1. Планируемые результаты
1.1.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Cформированность мотивации обучающихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы индивидуально
значимых и общественно приемлемых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы с учетом
социально значимых сфер деятельности, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
4. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
5. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
6. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
7. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей.

8. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
9. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
10. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
11. Включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как
носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России.
12. Осознание тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным
ростом.
13. Приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование
причастности к национальным свершениям, традициям и осознание исторической преемственности поколений.
14. Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
15. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
16. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
17. Формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми
способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности
1.2. Метапредметные результаты освоения ООП:
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия

Взаимосвязи обучения по разным учебным предметам осуществляются через понятия, например, принцип, функция, технология, процесс,
система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез и т.д. Данные термины находятся на стыке нескольких предметных областей и считаются
межпредметными, так как являются связующими понятиями при изучении разных наук. Условием формирования межпредметных понятий является
овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.
В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.
Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного
планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества.
При освоении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в
сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий
— концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности;
в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения,
в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и
приоритеты ссылками на ценности.
2.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные

способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет определять необходимые действия в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач; определять условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на
краткосрочное будущее; выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения достижения цели; составлять план
решения проблемы; определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать
и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет определять и систематизировать совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата; находить средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик результата; устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и исправлять ошибки самостоятельно.


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет определять

критерии правильности выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения

учебной задачи; пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы
действий; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
4.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в
процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха.
Познавательные УУД
5.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Обучающийся сможет подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку,
состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие,
способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным
явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности; выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
6.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет обозначать символом и знаком предмет или явление; определять логические связи между предметами или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления; строить
модель/схему на основе условий задачи или способа ее решения; создавать вещественные и информационные модели с выделением существенных

характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область; переводить сложную по составу информацию из графического представления в текстовое, и
наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте,
к которому применяется алгоритм; анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели или заданных критериев оценки результата.
7.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет находить в тексте требуемую информацию; ориентироваться в содержании текста, понимать

целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную
идею текста; критически оценивать содержание и форму текста.
8.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации. Обучающийся сможет определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние экологических факторов
на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; прогнозировать изменения ситуации
при смене действия одного фактора на действие другого фактора; распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами; формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью.
Коммуникативные УУД
11.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
12.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
13.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Предметные результаты:

Выпускник научится:
 выбирать источники географической информации;
 ориентироваться в источниках географической информации;
 представлять в различных формах;
 использовать различные источники географической информации;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития;
 различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных
регионов и стран;
 использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
 описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов
и стран;
 устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных
стран; адаптации человека к разным природным условиям;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

 различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной
России;
 оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
 использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению
различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
 оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
 использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы
и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
 различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов;
факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны,
географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
 использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
 находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов или закономерностей;
 различать показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
 использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения
особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение
отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
 объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

 сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
 сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
 уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
 описывать погоду своей местности;
 объяснять расовые отличия разных народов мира;
 давать характеристику рельефа своей местности;
 уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
 приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 приобретет знания о размещении основных географических объектов, знания о роли географии в формировании качества жизни человека и
окружающей его среды на планете Земля, в решении современных практических задач России, всего человечества и своей местности, в том числе
задачи устойчивого развития; понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин;


приобретет знания об основных географических закономерностях, определяющих развитие человеческого общества с древности до наших

дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;


устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими явлениями и процессами, и реально

наблюдаемыми географическими явлениями, и процессами;


объяснять изученные географические объекты и явления и их влияние на качество жизни человека и качество окружающей его среды;



выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,

компьютерные базы данных), необходимые для решения учебных, практико-ориентированных задач, а также практических задач в повседневной
жизни;


представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию,

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;



сформированность умений оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических

условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;


решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности; путей ее

сохранения и улучшения.
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления;
 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
 подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
 ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
 составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих
в географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
 оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
 объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими
факторами;
 оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
 давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

 делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
 наносить на контурные карты основные формы рельефа;
 давать характеристику климата своей области (края, республики);
 показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
 выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной
структуры, развитии человеческого капитала;
 оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
 объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
 выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной
структуры хозяйства страны;
 обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
 объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
 оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

2. Содержание
Развитие географических знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и
Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих
географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии
и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших
впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для
географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной
оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и
полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких
явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб.
Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.
Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего
плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт.
Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая

широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений,
расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли.
Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на
Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности:
землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и
изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.
Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна
океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи
подводных глубин и их открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана –
температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения..Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной
системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные
воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его
графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты.
Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое
отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды.
Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).
Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности.Климаты Земли. Влияние
климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения
растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана
природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической
оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Освоение Земли человеком.
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации.
Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды
Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб,
А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков,
Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М.
Пржевальский.
А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский,
А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф.
Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы
земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на
климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной

деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты
местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений
(температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система
океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты
природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность,
зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе
материков). Высотная поясность.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды.
Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин
природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.
Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций,
современный район добычи нефти и газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных,
эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).
Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и
древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной
континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира;
выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных
друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:
Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями
Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная
Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние
испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и
хозяйственной деятельности).
Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими
оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в
Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и
полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки.
Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население
и потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности
материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные
зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и
хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой
экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья,
сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную
деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло,
консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и
культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей
(наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его
неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).
Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого,
глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий:
даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая
численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения
древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из
самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни
населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров
цивилизаций – Индии и Китая).
Взаимодействие природы и общества.

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных
материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на
современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).
Территория России на карте мира.
Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы
территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История
освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и
заселения территории России в XIX – XXI вв.
Общая характеристика природы России.
Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение
территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа.
Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля
рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на
территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России.
Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы
климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования
погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера.
Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения
почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира.
Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России:
тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие
рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные
ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути,
рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между
бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).
Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа,
легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и
минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).
Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.
Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности
климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).
Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях;
высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на
севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).
Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от
зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных
зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).
Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо
выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых
и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные
низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности
формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды,
характерные типы почв, особенности природы).
Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия
(уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).
Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата
на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).
Население России.
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности,
естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России.
Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии
народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы
населенных пунктов. Города России их классификация.

География своей местности.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и
водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы
и пути их решения. Особенности населения своего региона.
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного
общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.
Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство.
Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая
промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливноэнергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика.
Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс.
Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс.
Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного
комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение
для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном
мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности
населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального
района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица
Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство
района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в
социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.
Россия в мире.
Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях).
Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в
мировой политике. Россия и страны СНГ.
Примерные темы практических работ
1.

Работа с картой «Имена на карте».

2.

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

3.

Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

4.

Определение координат географических объектов по карте.

5.

Определение положения объектов относительно друг друга:

6.

Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

7.

Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

8.

Определение азимута.

9.

Ориентирование на местности.

10.

Составление плана местности.

11.

Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

12.

Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

13.

Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием

хозяйственной деятельности человека.
14.

Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

15.

Описание объектов гидрографии.

16.

Ведение дневника погоды.

17.

Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений).

18.

Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

19.

Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным,

анализ полученных данных.
20.

Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от

высоты местности.
21.

Изучение природных комплексов своей местности.

22.

Описание основных компонентов природы океанов Земли.

23.

Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

24.

Описание основных компонентов природы материков Земли.

25.

Описание природных зон Земли.

26.

Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

27.

Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.

28.

Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

29.

Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.

30.

Оценивание динамики изменения границ России и их значения.

31.

Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.

32.

Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

33.

Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

34.

Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.

35.

Описание элементов рельефа России.

36.

Построение профиля своей местности.

37.

Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России.

38.

Описание объектов гидрографии России.

39.

Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения

средних температур января и июля на территории России.
40.

Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

41.

Описание характеристики климата своего региона.

42.

Составление прогноза погоды на основе различных

43.

Описание основных компонентов природы России.

44.

Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.

45.

Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

46.

Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

47.

Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для

источников информации.

определения особенностей географии населения России.
48.

Определение особенностей размещения крупных народов России.

49.

Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

50.

Чтение и анализ половозрастных пирамид.

51.

Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

52.

Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

53.

Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

54.

Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

55.

Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

56.

Описание основных компонентов природы своей местности.

57.

Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных

источников информации.
58.

Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.

59.

Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для

определения особенностей хозяйства России.
60.

Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.

61.

Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

62.

Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России

с другими государствами.

3. Тематическое планирование
5 класс (34 часа, 1 час в неделю)

№п/п

Тема, раздел

Основное содержание по темам

Количество часов
теория

Характеристика основных видов
практика

деятельности ученика (на уровне учебных
действий)

1

География как наука. Предмет

Введение (1 час)

Устанавливать этапы развития

1

географии. Источники получения

географии от отдельных описаний земель и

географических знаний. Основные понятия,

народов к становлению науки на основе

география, географическая номенклатура,

анализа текста учебника и иллюстраций.

географическое открытие

Определять понятие «география».
Выявлять особенности изучения Земли
географией по сравнению с другими
науками. Устанавливать географические
явления, влияющие на географические
объекты. Различать природные и
антропогенные географические объекты

2

Раздел 1.
Источники

Тема 1. На какой Земле мы живём (3

информации

6

Распознавать различные виды
изображения земной поверхности: карта,

часа)

географической

16

Развитие географических знаний о

план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.
Сравнивать планы и карты с

Земле.
Развитие представлений человека о

аэрофотоснимками и фотографиями одной

мире. Выдающиеся географические открытия.

местности. Находить на аэрофотоснимках

Путешественники древности.Современный этап

легко распознаваемые и нераспознаваемые

научных географических исследований.

географические объекты. Анализировать

Открытие морского пути в Индию. Первое

атлас и различать его карты по охвату

кругосветное плавание. Русские кругосветки.

территории и тематике определять по

Открытие Антарктиды русскими моряками.

топографической карте (или плану
местности) расстояния между

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих

географическими объектами с помощью

Мореплаватель, Васко да Гама, Ф. Магеллан,

линейного и именованного масштаба.

Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф.

Решать практические задачи по переводу

Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

масштаба из численного в именованный и

Практическая работа: Отображение на
контурной карте маршрутов европейских

наоборот.
Показывать на картах и планах

путешественников, лёгших в основу научного

местности выпуклые и вогнутые формы

представления о размерах и форме Земли.

рельефа. Распознавать высоты (глубины)

Тема 2.Планета Земля (4 часа)

на физических картах с помощью шкалы

Солнечная система. Планеты

высот и глубин. Показывать на физических

Солнечной системы. Влияние космоса на Землю

картах глубокие морские впадины,

и жизнь людей. Форма, размеры и движения

равнины суши, горы и их вершины.

Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и

Подписывать на контурной карте самые

годовое вращение вокруг Солнца, их главные

высокие точки материков с обозначением

следствия. Дни равноденствий и солнцестояний.

их высоты и самую глубокую впадину

Тропики и полярные круги. Распределение

Мирового океана с обозначением её

света и тепла на поверхности Земли. Тепловые

глубины. Решать практические задачи по

пояса. Часовые пояса. Влияние космоса на

определению абсолютной и относительной

Землю и жизнь людей.

высоты, превышения точек относительно

Основные понятия: Солнечная система,
эллипсоид, природные циклы и ритмы.
Практические работы:
1.Объяснение географических
следствий Земли вокруг Солнца и вращения
Земли вокруг своей оси на примере
Воронежской области.
Тема 3. План и карта (11 часов)
План местности. Ориентирование и
способы ориентирования на местности. Компас.
Азимут. Измерение расстояний и определение

друг друга.

направлений на местности и плане. Способы
изображения рельефа земной поверхности.
Условные знаки. Чтение плана местности.
Решение практических задач по плану.
Составление простейшего плана местности.
Глобус. Масштаб и его виды.
Параллели. Меридианы. Определение
направлений на глобусе. Градусная сетка.
Географические координаты, их определение.
Способы изображения земной поверхности.
Географическая карта — особый
источник информации. Отличия карты от плана.
Легенда карты, градусная сетка.
Ориентирование и измерение расстояний по
карте. Чтение карты, определение
местоположения географических объектов,
абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения
окружающей среды. Наблюдение.
Описательные и сравнительные методы.
Использование инструментов и приборов.
Картографический метод. Моделирование как
метод изучения географических объектов и
процессов.
Основные понятия: географическая
карта, план местности, стороны света, румбы,
масштаб, легенда карты, горизонтали, условные
знаки.
Практические работы.

1. Определение направлений и
расстояний по карте.
2. Определение географических
координат.
3. Определение сторон горизонта с
помощью компаса и передвижение по азимуту.
Составление простейшего плана местности.
Тема 4. Человек на Земле (4 часа)
Заселение человеком Земли. Расы.
Основные пути расселения древнего человека.
Расы. Внешние признаки людей различных рас.
Анализ различных источников информации с
целью выявления регионов проживания
представителей различных рас.
Численность населения Земли, ее
изменение во времени.
Современная численность населения
мира. Изменение численности населения во
времени. Методы определения численности
населения, переписи населения. Различные
прогнозы изменения численности населения
Земли.
Факторы, влияющие на рост
численности населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения,
их количественные различия и географические
особенности. Влияние величины естественного
прироста на средний возраст населения стран и
продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле.
Показатель плотности населения.
Среднемировая плотность населения и ее
изменение со временем. Карта плотности
населения. Неравномерность размещения
населения мира.
Факторы, влияющие на размещение
населения. Хозяйственная деятельность людей в
разных природных условиях. Адаптация
человека к природным условиям: их влияние на
внешний облик людей, жилища, одежду, орудия
труда, пищу.
Народы и религии мира. Народ.
Языковые семьи. География народов и языков.
Карта народов мира. Мировые и национальные
религии, их география.
Хозяйственная деятельность людей.
Понятие о современном хозяйстве, его составе.
Основные виды хозяйственной деятельности
людей, их география.
Городское и сельское население.
Города и сельские поселения. Соотношение
городского и сельского населения мира.
Многообразие сельских поселений. Ведущая
роль городов в хозяйственной, культурной и
политической жизни людей. Функции городов.
Крупные города. Городские агломерации.
Практические работы: Сравнение и
характеристика стран мира.

Раздел 2.

3

Природа Земли и
человек

Тема 5. Литосфера – твёрдая
оболочка Земли (11) часов
Земная кора и литосфера. Горные

8

3

Описывать модель строения Земли.
Выявлять особенности внутренних
оболочек Земли на основе анализа

породы и полезные ископаемые. Состав земной

иллюстраций, сравнивать оболочки между

коры, её строение под материками и океанами.

собой. Сравнивать свойства горных пород

Литосферные плиты, их движение и

различного происхождения. Овладевать

взаимодействие. Медленные движения земной

простейшими навыками определения

коры. Землетрясения и вулканизм. Условия

горных пород (в том числе полезных

жизни людей в районах распространения

ископаемых) по их свойствам.

землетрясений и вулканизма, обеспечение

Анализировать схему преобразования

безопасности населения. Внешние процессы,

горных пород. Анализировать схемы

изменяющие земную поверхность.

(модели) строения земной коры и

Рельеф Земли. Зависимость

литосферы. Сравнивать типы земной коры.

крупнейших форм рельефа от строения земной

Устанавливать по иллюстрациям и картам

коры. Неоднородность земной поверхности как

границы столкновения и расхождения

следствие взаимодействия внутренних сил

литосферных плит, выявлять процессы,

Земли и внешних процессов. Основные формы

сопровождающие взаимодействие

рельефа суши и дна Мирового океана. Различия

литосферных плит.

гор и равнин по высоте. Описание рельефа
территории по карте.
Человек и литосфера.Опасные

Распознавать на физических картах
разные формы рельефа. Выполнять
практические работы по определению на

природные явления, их предупреждение.

картах средней и максимальной

Особенности жизни и деятельности человека в

абсолютной высоты. Определять по

горах и на равнинах. Воздействие

географическим картам количественные и

хозяйственной деятельности на литосферу.

качественные характеристики крупнейших

Преобразование рельефа, антропогенные формы

гор и равнин, особенности их

рельефа.

географического положения.

Основные понятия: земное ядро, мантия
(нижняя, средняя и верхняя), земная кора,
литосфера, горные породы (магматические,

осадочные, химические, биологические,
метаморфические). Землетрясения,
сейсмология, эпицентр, движения земной коры,
вулкан и его составные части, полезные
ископаемые (осадочные и магматические).
Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние
и внутренние силы, формирующие рельеф,
техногенные процессы.
Практические работы.
1. Определение по карте
географического положения островов,
полуостровов, гор, равнин, низменностей.
2. Составление схемы различий гор и
равнин по высоте.
3. Определение и объяснение
изменений земной коры под воздействием
хозяйственной деятельности человека (на
примере своей местности).
Итого: по параллели 5 классов, 34 часа, из них 9 практических

6 класс (34 часа, 1 час в неделю)
1

Тема

Гидросфера — водная оболочка Земли.

10

1

Сравнивать соотношения

1. Гидросфера – водная

Значение гидросферы. Состав и строение

отдельных частей гидросферы по

оболочка Земли (11 ч)

гидросферы. Части гидросферы: Мировой

диаграмме. Выявлять взаимосвязи между

океан, ледники, воды суши, подземные воды.

составными частями гидросферы по схеме

Их соотношение. Мировой круговорот воды в

«Круговорот воды в природе». Объяснять

природе. Качество воды и здоровье людей.

значение круговорота воды для природы

Охрана гидросферы. Мировой океан, его части,

Земли, доказывать единство гидросферы.

его взаимодействие с сушей и атмосферой.

Описывать значение воды для жизни на

Единство вод Мирового океана. Моря, заливы,

планете. Обучение приёмам работы по

проливы. Острова и полуострова. Типы

ведению дневника наблюдений за погодой.

островов. Рельеф дна Мирового океана.

Выбор формы дневника погоды и способов

Использование карт для определения

его ведения.

географического положения и описания морей,
океанов. Методы изучения океанских глубин.
Свойства воды. Температура и соленость вод
Мирового океана. Движение вод в Океане.
Волны. Океанические течения, приливы,
отливы. Жизнь в океане. Неблагоприятные и
опасные явления в гидросфере. Меры
предупреждения опасных явлений и борьбы с
ними, правила обеспечения личной
безопасности.
Воды суши. Реки как составная часть
поверхностных вод суши. Части реки. Речная
система. Речной бассейн, водораздел. Питание
рек. Режим рек его зависимость от климата.
Равнинные и горные реки, их особенности.
Изменения в жизни рек. Значение рек для
человека. Крупнейшие реки мира и России.
Рациональное использование ресурсов рек.
Использование карт для определения
географического положения водных объектов,
частей речных систем, границ и площадей
водосборных бассейнов, направления течения
рек.
Озера их разнообразие, зависимость
размещения от климата и рельефа. Виды озер.
Крупнейшие пресные и соленые озера мира и

нашей страны. Пруды и водохранилища, болота,
их хозяйственное значение и рациональное
использование. Описание озера по карте.
Подземные воды. Их происхождение и виды,
возможности использования человеком.
Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной
воды на Земле. Условия возникновения,
распространение. Покровные и горные
ледники.
Качество воды и здоровье людей. Ресурсы
океана, их значение и хозяйственное
использование. Охрана гидросферы. Природные
памятники гидросферы. Наблюдение за водным
объектом.
Практические работы:
1. Описание реки и озера по плану.
Обозначение на контурной карте
крупнейших рек и озер мира.

2

Тема 2.

Атмосфера — воздушная оболочка

9

3

Составлять и анализировать схему

Земли. Состав атмосферного воздуха. Строение

«Значение атмосферы для Земли».

воздушная оболочка

атмосферы, её границы. Тропосфера,

Объяснять значение атмосферы для

Земли (12 ч)

стратосфера, озоновый слой. Значение ат-

природы Земли. Находить дополнительную

мосферы для жизни на Земле. Пути сохранения

информацию (в Интернете, других

качества воздушной среды.

источниках) о роли газов атмосферы для

Нагревание воздуха тропосферы. Понижение

природных процессов. Высказывать

температуры в тропосфере с высотой.

мнение об утверждении: «Тропосфера —

Температура воздуха. Термометр. Средняя

«кухня погоды».

Атмосфера –

суточная температура и её определение.

Суточный и годовой ход температуры воздуха.
Суточная и годовая амплитуда температуры
воздуха. Зависимость суточного и годового хода
температуры воздуха от высоты Солнца над
горизонтом. Уменьшение количества тепла от
экватора к полюсам.
Атмосферное давление, единицы его измерения.
Барометр. Зависимость атмосферного давления
от температуры воздуха и высоты местности
над уровнем моря. Изменение атмосферного
давления и температуры воздуха с высотой.
Ветер. Причины образования ветра. Скорость и
направление ветра. Роза ветров. Показатели
силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и
относительная влажность. Гигрометр.
Облачность и её влияние на погоду. Облака и их
виды. Атмосферные осадки, их виды, условия
образования. Распределение влаги на
поверхности Земли. Влияние на жизнь и
деятельность человека. Метеорологические
приборы и инструменты.
Погода. Элементы и явления погоды.
Воздушные массы. Типы воздушных масс:
арктические, умеренных широт, тропические,
экваториальные; условия их формирования и
свойства.
Климат и климатические факторы. Отличие
климата от погоды. Климатообразующие
факторы. Влияние погодных и климатических

условий на здоровье и быт людей. Адаптация
людей к погодным и климатическим условиям.
Стихийные явления в атмосфере, их
характеристика и правила обеспечения личной
безопасности.
Охрана воздуха — охрана жизни. Пути
повышения качества воздушной среды.
Практические работы:
1. Наблюдения за погодой. Составление
и анализ календаря погоды.
2. Определение среднесуточной
температуры воздуха на основании показаний
термометра, построение и анализ розы ветров.
3. Характеристика климата своей
местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.
3

Тема 3.

Биосфера. Состав и роль биосферы,

3

2

Сопоставлять границы биосферы с

связь с другими сферами Земли. Особенность

границами других оболочек Земли.

живая оболочка

биосферы. В. И. Вернадский о биосфере.

Обосновывать проведение границ

Земли (5 ч)

Границы распространения жизни на Земле.

биосферы. Описывать сферу

Разнообразие органического мира Земли,

распространения живых организмов.

приспособление организмов к среде обитания.

Объяснять причины неравномерного

Человек — часть биосферы. Этапы

распространения живых организмов в

взаимоотношения человека с биосферой.

биосфере.

Биосфера –

Круговорот веществ в биосфере. Единство
человека и природы.
Почва как особое природное образование. В. В.
Докучаев — основатель науки о почвах —
почвоведения. Свойства почвы. Плодородие —

важнейшее свойство почвы. Типы почв. Условия образования разных типов почв. Охрана
почв. Наблюдение за почвенным покровом
своей местности. Описание почвы.
Разнообразие растений и животных и их
распространение на Земле. Человек – часть
биосферы. Значение биосферы для человека.
Влияние человека на биосферу. Сохранение
человечеством биоразнообразия на Земле.
Практические работы:
1. Описание одного растения или
животного своей местности.
2. Определение по карте
географического положения природных зон.
4

Тема 4.
Географическая
оболочка Земли (5 ч)

Понятие «географическая оболочка».

5

-

Приводить примеры

Состав, границы, строение географической

взаимодействия внешних оболочек Земли в

оболочки и взаимосвязи между её составными

пределах географической оболочки и

частями. Понятие «природный комплекс».

проявлений широтной зональности.

Свойства географической оболочки.

Выявлять на конкретных примерах

Географическая оболочка как окружающая

причинно-следственные связи процессов,

человека среда. Закономерности развития

протекающих в географической оболочке.

географической оболочки. Широтная
зональность и высотная поясность. Зональные и
азональные природные комплексы.
Понятие «природная зона». Природные
зоны — зональные природные комплексы.
Смена природных зон от экватора к полюсам.
Карта природных зон Земли. Понятие
«культурный ландшафт». Основные виды
культурных ландшафтов — природный,

промышленный, сельскохозяйственный.
Природное наследие. Положительное и
отрицательное влияние человека на ландшафт.
Итого: по параллели 6 классов 34 часа, из них 6 практических

7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
1

2

Источники

Развитие географических знаний

2

1

Сравнивать размеры материков и

географической

человека о Земле. Представление о мире в

океанов, географическое положение

информации (3 часа)

древности. Эпоха Великих географических

материков. Решать учебные задачи по

открытий. Выдающиеся географические

сопоставлению размеров разных материков

открытия и исследования в России и в мире.

и океанов. Выявлять следствия положения

Современные научные исследования

материков в разных широтах. Описывать

космического пространства.Практические

географическое положение одного из

работы Анализ карт географического атласа.

материков (океанов) по плану.

Человек на
Земле (6 часов)

Численность населения Земли,

3

3

Анализировать карты и другие

размещение. Народы, языки и религии.

источники информации для выявления

Отличительные признаки народов мира.

путей миграции человека при его

Языковые семьи, международные языки.

расселении по Земле. Определять по

Основные рели мира. Города и сельские

картам регионы проживания

поселения. Различие городов и сельских

представителей различных рас.

поселений. Крупнейшие города мира и

Анализировать графики изменения

городские агломерации. Типы городов и

численности населения во времени с целью

сельских поселений. Страны мира.

выявления тенденций в изменении темпов

Многообразие стран мира: республика,

роста населения мира. Находить и

монархия. Экономически развитые страны

систематизировать информацию об

мира. Зависимость стран друг от друга.

адаптации жизни и хозяйственной

Практические работы. Анализ карты «Народы и

деятельности человека к природным

плотность населения мира»

условиям

Определение на карте крупнейших городов
мира. Составление таблицы «Самые
многонаселённые страны мира»
3

Природа Земли
(12 часов)

Современный облик планеты

9

3

Распознавать типы климатов по

Земля. Образование и развитие Земли как

климатограммам. Обозначать на

планеты.

контурных картах границы климатических

Геологическая история Земли.

поясов и областей, области с одинаковым

Современные методы определения возраста,

типом климата на разных материках.

слагающих земную кору, горных пород.

Сопоставлять климатическую карту и

Гипотезы происхождения материков и

карту климатических поясов и определять

впадин океанов. Соотношение суши и океана на

показатели климата климатического пояса.

Земле, их распределение между полушариями

Составлять по картам атласа краткую

планеты. Материки и океаны как крупные

характеристику климата одного из

природные комплексы Земли.

материков. Описывать по картам

Развитие рельефа на материках и в
океанах. Тектоническая карта. Размещение
крупнейших форм рельефа на материках и в
океане. Территориальные сочетания
минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения
земной коры и рельефа.
Пространственные различия процессов
формирования климата. Перемещение поясов
атмосферного давления и воздушных масс по
сезонам. Влияние природных особенностей
материков и океанов на климат Земли.
Территориальные сочетания
климатообразующих факторов. Типы климатов.
Климатическая карта. Антропогенное влияние

особенности географического положения
океанов.

на глобальные и региональные климатические
процессы.
Распределение вод суши по
материкам в зависимости от количества
осадков, испаряемости, тепла и рельефа.
Главные речные системы и бассейны
материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы
материков и их регионов.
Зональное и азональное
распространение растительного и животного
мира на материках и в океане. Антропогенные
изменения природных ландшафтов. Лесные
ресурсы.
Особенности почвообразования в
различных природных условиях.
Агроклиматические ресурсы материков и их
регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и
хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах и районах материков.
Основные объекты природного наследия
человечества.
Практические работы
Изучение и объяснение природных
процессов на основе таблиц, схем, карт по
темам разделов: «Формы рельефа, их строение и
возраст; характерные полезные ископаемые»,
«Климатические пояса и природные зоны

материка», «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны
материка» и др.
Анализ карт различного содержания с
целью определения взаимосвязей
географических компонентов природных
комплексов между собой.
Определение типа климата, природной
зоны по картографическим и статистическим
материалам.
4

Природные

Природные зоны Земли, понятие

5

4

Сравнивать карты

комплексы и регионы

«природная зона». Причина смены природных

(климатическую, климатических поясов и

(5 часов)

зон. Изменение природных зон под

областей, природных зон) и выявлять

воздействием человека. Мировой океан как

особенности пространственного

природный комплекс Земли. Океаны Земли:

распространения природных зон.

Тихий, Атлантический, Индийский, Северный

Анализировать особенности проявления

Ледовитый. Особенности природы океанов.

природной зональности в Африке и

Освоение океана человеком. Экологические

Южной Америке, Северной Америке и

проблемы Мирового океана. Использование и

Евразии, определять черты сходства и

охрана Мирового океана. Практические работы

различия

Установление закономерностей смены
природных зон Земли при анализе карты
«Природные зоны Земли». Описание
природных зон по плану. Описание океана по
плану. Сравнение океанов.
5

Материки и
страны (42 часа)

Типовая характеристика каждого материка.

39

3

Устанавливать взаимосвязи на

Типовая характеристика может использоваться

основе анализа и сопоставления

при изучении каждого материка с учетом его

тематических карт материков: между

географической специфики:

особенностями строения земной коры и
рельефом, между климатом и характером

Особенности географического

природной зональности, между

положения материков. Основные черты

природными зонами и зональными

природы. Особенности открытия и освоения

природными богатствами. Анализировать

территории. Деление материков на природные,

карты и составлять характеристики

природно-хозяйственные и историко-

природных компонентов (рельефа,

культурные регионы.

полезных ископаемых, климата,

Численность и размещение

поверхностных вод) и природных зон.

населения. Историко-географические этапы

Наносить на контурные карты природные

заселения материков. Определение

географические объекты материка.

географических различий в плотности

Устанавливать взаимосвязи на основе

населения, распространении рас, народов и

сопоставления тематических карт между

религий на основе сравнения карт.

зональными природными богатствами и

Влияние природы на формирование

особенностями хозяйственной

духовной и материальной культуры человека и

деятельности. Анализировать карты и

общества. Адаптация человека к окружающей

составлять характеристики природных

природной среде (одежда, жилище, питание).

районов, оценивать степень нарушения

Жизнедеятельность человека и его адаптация к

природных комплексов. Находить

окружающей среде. География основных типов

информацию и обсуждать проблемы

хозяйственной деятельности.

использования природных богатств и

Крупнейшие города как центры
культурного наследия человечества.

охраны природы. Выявлять характерные
черты стран. Готовить и обсуждать

Природно-хозяйственные

сообщения (презентации) об особенностях

регионы. Влияние природно-исторических

населения и о хозяйственной деятельности

условий на формирование хозяйственной

страны. Наносить на контурные карты

специализации различных территорий.

природные географические объекты и

Географические различия в хозяйственном,

объекты хозяйственной деятельности

освоении материков и регионов. Главные
природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Рекомендуется
изучение не менее 20 стран типичных для
крупных регионов материков.
Политическая карта Евразии, Северной
и Южной Америки, Африки, Австралии и
Океании. Краткая характеристика наиболее
крупных и типичных для регионов материка
стран с указанием особенностей их географического положения, природы и
природных ресурсов, населения, основных
видов хозяйственной деятельности.
Особенности материальной и духовной
культуры народов. Столицы и наиболее
крупных города.
6

Глобальные
проблемы человечества

Глобальные проблемы.

Анализировать карты материков

Демографическая, продовольственная,

«Нарушение природных комплексов»,

энергетическая, экологическая проблемы

«Мировой океан. Хозяйственная

человечества, пути их решения.

деятельность человека», выявлять
территории с наиболее неблагоприятной и
наиболее благоприятной экологической
ситуацией. Обсуждать общечеловеческие
проблемы, перспективы охраны и
разумного использования мирового
природного и экологического потенциала

Итого по параллели 7 классов- 68 часов, из них 16 практических

8 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
1

Россия в
мире (7 ч)

Россия на карте мира. Уникальность

6

1

Определять границы РФ и

географического положения России. Площадь

приграничных государств по физической и

территории России. Крайние точки. Место

политической картам, наносить их на

России среди других государств мира. Госу-

контурную карту. Сравнивать морские и

дарственная граница России.

сухопутные границы РФ по протяжённости

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса.

и значению для развития внешнеторговых

Местное время. Поясное время. Декретное

связей РФ с другими государствами.

время. Летнее время. Линия перемены дат.

Сравнивать протяжённость границ с

Ориентирование по карте России.

разными странами соседями. Определять

Районирование. Географический район.

наиболее разнообразные в природном

Природные и экономические районы.

отношении границы. Составлять описание

Административно-территориальное деление

границ России

России.
Формирование территории России. Заселение
территории России. Вклад исследователей,
путешественников в освоение территории
России. Русские первопроходцы — Ермак, И.
Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков,
Е. Хабаров, С. Крашенинников.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте
государственной границы России. 2.
Определение разницы во времени на карте
часовых поясов. 3. Ориентирование по
физической карте России. 4. Сравнение
способов районирования (природного и
экономического). 5. Подготовка доклада о
русском первопроходце (по выбору).

2

Россияне (10 ч)

Население России. Воспроизводство

9

1

Определять место России в мире

населения. Естественный прирост.

по численности населения на основе

Отрицательный естественный прирост —

статистических данных. Анализировать

проблема для России. Традиционный и

графики изменения численности населения

современный типы воспроизводства.

во времени. Сравнивать традиционный и

Численность населения. Темпы роста

современный тип воспроизводства.

численности населения. Демографический

Определять и сравнивать по

кризис. Демографические потери.

статистическим данным естественный

Демографические проблемы и их решение.

прирост населения в разных частях страны,

Миграции населения. Мигранты. Этические

регионе своего проживания.

нормы в отношении мигрантов.
«Демографический портрет» населения России.
Демографическая ситуация. Половозрастная
структура населения России.
Рынок труда. Трудоспособный возраст.
Трудовые ресурсы. Экономически активное
население. Безработные. Трудовые ресурсы
родного края. Рынок труда родного края.
Этнос. Этническая территория. Этническая
структура регионов России. Россия —
многонациональное государство.
Национальный состав. Языковая семья.
Языковая группа. Значение русского языка для
народов России. Религии России.
Размещение населения. Зона очагового
заселения. Зона сплошного заселения. Главная
полоса расселения. Плотность населения
России. Роль крупных городов в размещении
населения.
Расселение и урбанизация. Типы поселений.
Городской и сельский образ жизни. Влияние
урбанизации на окружающую среду.
Города и сельские поселения. Типы городов.
Сельская местность. Функции сельской
местности.

Практикум. 1. Анализ графика рождаемости и
смертности в России. 2. Построение графика
численности населения своего района (области).
3. Анализ половозрастных пирамид России и
отдельных ее регионов. 4. Выявление на основе
опроса рейтинга профессий и их соотношения
на рынке труда в своем регионе. 5. Анализ
карты народов России.
3

История развития земной коры.

Природа (19 ч)

14

5

Анализировать карты и

Геологическое летосчисление.

статистические материалы (печатные

Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха склад-

таблицы, диаграммы, графики, ресурсы

чатости. Геологическая карта.

Интернета) и выявлять место России в

Особенности рельефа России. Тектонические

природно-ресурсном потенциале мира.

структуры. Платформы и геосинклинали. Связь

Сравнивать страны по запасам основных

рельефа с тектоническим строением

видов природных богатств. Определять по

территории.

картам соседние государства России,

Скульптура поверхности. Влияние внешних сил

входящие в состав СНГ, и называть их

на рельеф России. Выветривание. Эрозия.

столицы. Анализировать статистические

Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние

данные, содержащиеся в учебнике и

человеческой деятельности на рельеф и ее

дополнительных источниках информации,

последствия.

о величине ВВП и национального

Полезные ископаемые России. Рудные и

богатства России (в сравнении с другими

нерудные полезные ископаемые. Основные

странами), решать учебные задачи с

месторождения полезных ископаемых.

контекстом из реальной жизни.

Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории
России: землетрясения, извержения вулканов,
снежные лавины, сели, оползни, просадки
грунта.
Практикум. 1. Описание рельефа России по

плану. 2. Определение по картам
закономерностей размещения основных
месторождений полезных ископаемых. 3.
Изучение по различным источникам (газеты,
журналы, научно-популярная литература)
стихийных природных явлений, имевших место
на территории России в различные исторические периоды.
Климат России. Понятие «солнечная радиация».
Прямая и рассеянная радиация. Суммарная
радиация. Радиационный баланс. Поступление
солнечной радиации на поверхность Земли.
Изменение солнечной радиации по сезонам
года.
Атмосферная циркуляция. Воздушные массы
над территорией России. Западный перенос
воздушных масс. Влияние соседних территорий
на климат России. Атмосферный фронт. Теплый
и холодный атмосферные фронты. Циклон и
антициклон.
Влияние на климат. России ее географического
положения. Климатические особенности
зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая
карта.
Климатические пояса и типы климата России.
Климатические особенности России. Климат
своего региона. Комфортность климата.
Влияние климатических условий на здоровье и
жизнь человека. Климат и хозяйственная
деятельность людей. Влияние климата на

сельское хозяйство. Агроклиматические
ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет
климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.
Практикум. 1. Определение по картам
закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля,
годового количества осадков по территории
России. 2. Анализ прогноза погоды за
определенный период (неделю, месяц) по
материалам средств массовой информации. 3.
Оценка климатических условий отдельных
регионов страны с точки зрения их
комфортности для жизни и хозяйственной
деятельности населения. 4. Анализ
агроклиматических ресурсов своей местности
для развития сельского хозяйства.
Россия — морская держава. Особенности
российских морей. Принадлежность морей к
бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и
Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их
использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте
морей, омывающих берега России. 2. Описание
одного из российских морей по типовому плану.
Реки России. Режим рек России. Типы питания
рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой
сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности
российских рек. Крупнейшие реки России.

Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.
Озера России. Распространение озер.
Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота.
Распространение болот. Верховые и низинные
болота. Значение болот. Подземные воды.
Артезианский бассейн. Водные ресурсы
родного края. Ледники. Значение ледников.
Охрана водных ресурсов России
Причины, по которым люди издревле селились
на берегах рек и морей. Значение рек в жизни
общества. Единая глубоководная система
европейской части России. Морские пути
России. Морские порты.
Географическая исследовательская
практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1).
Решаем проблему: преобразование рек.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте
крупных рек России. 2. Определение падения и
уклона одной из российских рек (по выбору). 3.
Описание одной из российских рек с
использованием тематических карт; выявление
возможностей ее хозяйственного
использования. 4. Разработка маршрута речной
«кругосветки» по водным путям России.
Почва — особое природное тело. Отличие
почвы от горной породы. Строение почвы.
Механический состав и структура почвы.
Почвообразующие факторы. Типы почв.
Зональность почв. Земельные и почвенные

ресурсы. Рациональное использование почв.
Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.
Практикум. 1. Ознакомление с образцами почв
своей местности. 2. Анализ земельных и
почвенных ресурсов по картам атласа.
Природно-

4

Зональность в природе и жизни людей.

хозяйственные зоны (7

Понятия «природная зона» и «природно-

ч)

хозяйственная зона». Занятия людей в
различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.
Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны
России» и «Природно-хозяйственные зоны
России».
2. Сопоставление карты природных зон,
графика «Смена природных зон с севера на юг»
и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения. 3. Описание особенностей
жизни и хозяйственной деятельности людей в
разных природных зонах.
Северные безлесные зоны. Зоны арктических
пустынь, тундры и лесотундры. Особенности
географического положения. Климат.
Растительный и животный мир. Занятия
населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и
широколиственных лесов. Россия — лесная
держава. Особенности таежной зоны. Занятия
населения. Особенности зоны смешанных и
широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.

6

2

Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и
степной зон. Степи и лесостепи — главный
сельскохозяйственный район страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и
пустынь. Особенности зоны полупустынь и
пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата.
Растительный и животный мир. Степень
освоенности зоны. Высотная поясность.
Особенности жизни и хозяйства в горах.
Практикум. 1. Составление характеристики
природно-хозяйственной зоны по плану.
2. Описание зависимости жизни и быта
населения от природных условий зоны (природная зона по выбору).
3. Описание природно-хозяйственной зоны
своей местности.
5

Хозяйство (25 ч)

Понятия «экономика» и «хозяйство».

24

1

Устанавливать на основе анализа

Этапы развития хозяйства России. Секторы

карт и текста учебника черты

хозяйства. Территориальное разделение труда.

географического положения, оказывающие

Понятия «отрасль хозяйства» и «межотраслевой

положительное и отрицательное

комплекс».

воздействие на развитие хозяйства России.

Цикличность развития хозяйства. «Циклы

Составлять характеристику

Кондратьева». Особенности хозяйства России.

географического положения России

Структура хозяйства своей области, края. Типы

Сравнивать по статистическим данным

предприятий.

долю человеческого капитала в хозяйстве

Практикум. 1. Выделение циклов в развитии

России и других стран мира.

экономики своего региона. 2. Составление

Анализировать по картам (статистическим

схемы «Виды предприятий по формам

материалам) территориальные различия

собственности».

индекса человеческого развития по

Топливно-энергетический комплекс. Состав.

субъектам Российской Федерации

Особенности топливной промышленности.

Анализировать схему состава трудовых

Топливно-энергетический баланс. Главные

ресурсов и экономически активного

угольные бассейны страны. Значение комплекса

населения. Выявлять соотношение этих

в хозяйстве страны.

понятий. Сравнивать по статистическим

Нефтяная и газовая промышленность.

данным величину трудоспособного и

Особенности размещения нефтяной и газовой

экономически активного населения в

промышленности. Основные месторождения.

России и других странах мира.

Перспективы газовой промышленности.
Экологические проблемы отрасли и пути их
решения.
Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в
хозяйстве страны. Типы электростанций,
энергосистема. Размещение электростанций по
территории страны. Проблемы и перспективы
электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.
Географическая исследовательская
практика. Выбор места для строительства
электростанции с учетом факторов, влияющих
на размещение (на примере ГЭС).
Практикум. Составление схемы «Структура
ТЭК».
Металлургия. История развития
металлургического комплекса. Состав и его
значение в хозяйстве страны. Особенности
размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные
центры черной и цветной металлургии. Влияние
металлургического производства на состояние

окружающей среды и здоровье человека.
Практикум. Установление основных факторов
размещения предприятий черной и цветной
металлургии.
Машиностроение — ключевая отрасль
экономики. Состав и значение машиностроения.
Факторы размещения. Специализация.
Кооперирование. Размещение отдельных
отраслей машиностроения. Проблемы и
перспективы развития машиностроения.
Повышение качества продукции
машиностроения.
Практикум. Составление характеристики
машиностроительного предприятия своей
местности.
Химическая промышленность. Состав
химической промышленности. Роль химической
промышленности в хозяйстве страны.
Особенности размещения предприятий
химической промышленности. Связь
химической промышленности с другими
отраслями. Воздействие химической
промышленности на окружающую среду. Пути
решения экологических проблем.
Лесопромышленный комплекс. Состав
лесопромышленного комплекса. Лесной фонд
России. Главные районы лесозаготовок.
Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность.
Проблемы лесопромышленного комплекса.

Сельское хозяйство — важнейшая отрасль
экономики. Растениеводство.
Сельскохозяйственные угодья: состав и
назначение. Главные сельскохозяйственные
районы России. Особенности зернового
хозяйства. Главные районы возделывания.
Технические культуры. Районы возделывания
технических культур. Животноводство.
Особенности животноводства России
Агропромышленный комплекс. Состав АПК.
Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК.
АПК своего района.
Пищевая промышленность. Состав пищевой
промышленности. Связь пищевой
промышленности с другими отраслями. Легкая
промышленность. История развития легкой
промышленности. Проблемы легкой
промышленности.
Практикум. 1. Обозначение на контурной карте
главных сельскохозяйственных районов страны.
2. Установление по материалам периодической
печати проблем сельского хозяйства.
Транспорт — «кровеносная» система страны.
Значение транспорта в хозяйстве и жизни
населения. Россия — страна дорог. Виды
транспорта, их особенности. Уровень развития
транспорта. Грузооборот и пассажирооборот.
Транспортные узлы. Транспортная магистраль.
Главные железнодорожные и речные пути.
Судоходные каналы. Главные морские порты.

Внутригородской транспорт. Смена
транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь
различных видов транспорта. Транспорт и
экологические проблемы. Особенности
транспорта своей местности.
Практикум. Составление характеристики
одного из видов транспорта (по выбору).
Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг.
Виды услуг. Территориальная организация
сферы обслуживания. Особенности организации
обслуживания в городах и сельской местности.
Территориальная система обслуживания.
Практикум. Оценка степени доступности сферы
услуг и удовлетворения потребностей
различных слоев населения на примере своей
местности.

Итого по параллели 8 классов- 68 часов, из них 10 практических
9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Регионы России

1
(10 ч)

Понятия «район» и «районирование».

8

2

Выявлять на основе анализа карт

Подходы к районированию. Вклад П. П.

особенности географического положения

Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в

регионов, специфику территориальной

районирование России. Соотношение районов

структуры расселения и хозяйства,

по населению, площади территории, условиям и

этнического и религиозного состава

степени хозяйственного освоения.

населения.

Районирование и административнотерриториальное деление. Крупные регионы
России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
План характеристики географического района.

Особенности природных регионов
России. Восточно-Европейская и
Западносибирская равнины. Урал и горы
Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная
Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
Влияние особенностей природы на
жизнь и хозяйственную деятельность людей.
Экологическая безопасность России.
Практикум. 1. Выявление особенностей
изображения Земли с помощью космических
снимков и компьютерных программ. 2. Оценка
экологической ситуации в различных регионах
России на основе экологической карты,
материалов периодической печати.
2

Европейская

Тема 1. Центральная Россия (10 ч)
Пространство Центральной России.

Россия (32 ч)

32

8

Проводить сопоставление
различных по содержанию физико-

Состав территории. Своеобразие

географических и социально-

географического положения. Особенности

экономических тематических карт,

природы. Природные ресурсы. Крупнейшие

устанавливать причинно-следственные

реки.

связи и закономерности развития хозяйства
Центральная Россия — историческое

и размещения хозяйственных объектов.

ядро Русского государства. Освоение

Анализировать схемы и статистические

территории и степень заселенности. Специфика

материалы, отражающие качественные и

населения. Условия жизни и занятия населения.

количественные параметры хозяйства и его

Города Центральной России. Золотое кольцо

структуру, формулировать выводы.

России. Памятники Всемирного природного и

Составлять таблицы, диаграммы, графики,

культурного наследия. Современные проблемы

характеристики и описания, отражающие

и перспективы Центральной России.

особенности хозяйства, на основе анализа

Центральный район. Географическое
положение. Особенности развития хозяйства.

разных источников информации, в том
числе карт. Определять район и его

Отрасли специализации. Крупные

подрайоны по краткому описанию

промышленные и культурные центры. Города

(характеристике) характерных черт

науки. Проблемы сельской местности.

природы, населения и хозяйства.

Москва — столица России. Московская
агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Волго-Вятский район. Своеобразие
района.

Определять черты сходства и различия в
особенностях природы, населения,
хозяйства отдельных территорий.
Анализировать взаимодействие при роды и

Центрально-Черноземный район.
Особенности и проблемы. Специализация
хозяйства.
Географическая исследовательская
практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1 и
2). Работа с текстом; подготовка к дискуссии.
Практикум. Создание образа региона
на основе текста и карт учебника, других
источников информации.
Тема 2. Северо-Запад (5 ч)
Географическое положение. Состав и
соседи района. Природа района. Оценка
природно-ресурсного потенциала. Этапы
освоения территории. Отрасли специализации.
Население. Традиции и быт населения.
Древние города Северо-Запада. Новгород,
Псков.
Санкт-Петербург. Особенности
планировки. Промышленность, наука, культура.
Туризм. Крупнейшие порты. Экологические
проблемы города.
Особенности географического
положения Калининградской области. Анклав.

человека на примере отдельных
территорий.

Влияние природных условий и ресурсов на
развитие хозяйства области. Главные отрасли
специализации. Проблемы и перспективы
развития.
Географическая исследовательская
практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3).
Создание электронной презентации «СанктПетербург — вторая столица России».
Практикум. Подготовка сообщения
«Санкт-Петербург в системе мировых
культурных ценностей».
Тема 3. Европейский Север (4 ч)
Географическое положение. Состав и
соседи района. Оценка природно-ресурсного
потенциала. Специализация района.
Этапы освоения территории. Роль моря
на разных этапах развития района. Деревянная
архитектура, художественные промыслы.
Население. Традиции и быт населения.
Коренные жители. Крупные города. Мурманск,
Архангельск, Вологда. Проблемы и
перспективы развития Европейского Севера.
Географическая исследовательская
практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4).
Составление карты.
Практикум. 1. Оценка природноресурсного потенциала района на основе
тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и
историческим местам района.

Тема 4. Европейский юг (4 ч)
Географическое положение. Состав и
соседи района. Особенности природных
условий и ресурсов, их влияние на жизнь
населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая
населенность района. Этническая и религиозная
пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции,
занятия населения.
Особенности современного хозяйства.
АПК — главное направление специализации
района. Рекреационная зона. Крупные города:
Ростов-на-Дону, Новороссийск. Городакурорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды.
Проблемы и перспективы развития Северного
Кавказа.
Практикум. 1. Оценка природных
условий и ресурсов Северного Кавказа на
основе тематических карт. 2. Составление
прогноза перспектив развития рекреационного
хозяйства.
Тема 5. Поволжье (4 ч)
Географическое положение. Состав и
соседи района. Природные условия и ресурсы.
Волга — главная хозяйственная ось района.
Население. Этническое разнообразие и
взаимодействие народов Поволжья. Крупные
города. Волжские города-миллионеры.

Этапы хозяйственного развития района.
Отрасли специализации. Экологические
проблемы и перспективы развития Поволжья.
Тема 6. Урал (5 ч)
Своеобразие географического
положения. Состав и соседи района. Роль Урала
в обеспечении связей европейской и азиатской
частей России. Природные условия и ресурсы,
их особенности. Высотная поясность. Полезные
ископаемые. Ильменский заповедник.
Население. Национальный состав. Быт
и традиции народов Урала. Уровень
урбанизации. Крупные города Урала:
Екатеринбург, Челябинск, Соликамск.
Этапы развития хозяйства Урала.
Старейший горнопромышленный район России.
Специализация района. Современное хозяйство
Урала.
Урал — экологически неблагополучный
район. Источники загрязнения окружающей
среды. Проблемы и перспективы развития
Урала.
Практикум. Сравнение природных
условий, ресурсов и особенностей
хозяйственного развития западной и восточной
частей Урала.
Азиатская Россия (15 ч)
Тема 7. Сибирь (9 ч)
Пространство Сибири. Состав
территории. Географическое положение.

Природные условия и ресурсы. Особенности
речной сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории.
Население. Жизнь, быт и занятия населения.
Коренные народы Севера. Роль транспорта в
освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйство. Отрасли специализации.
Западная Сибирь — главная топливная
база России. Заболоченность территории —
одна из проблем района. Особенности АПК.
Золотые горы Алтая — объект Всемирного
природного наследия. Крупные города: Новосибирск, Омск, Томск. Проблемы и
перспективы развития.
Практикум. Сравнение отраслей
специализации Урала и Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Оценка природных
условий и ресурсов для жизни населения.
Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы».
Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Норильский промышленный район.
Постиндустриальная Восточная Сибирь.
Крупные города: Иркутск, Красноярск,
Норильск. Проблемы и перспективы развития
района.
Практикум. 1. Сравнение природных
условий и ресурсов Западной и Восточной
Сибири с целью выявления перспектив развития
хозяйства (с использованием географических

карт). 2. Создание (описание) образа Восточной
Сибири на основе материала параграфа и
дополнительной литературы.
Тема 8. Дальний Восток (6 ч)
Уникальность географического
положения. Состав и соседи района.
Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые.
Природные контрасты. Река Амур и ее притоки.
Своеобразие растительного и животного мира.
Уссурийская тайга — уникальный природный
комплекс. Охрана природы.
Этапы развития территории.
Исследователи Дальнего Востока. Население.
Коренные народы. Основные отрасли
специализации. Значение морского транспорта.
Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего
Востока.
Проблемы и перспективы развития
Дальнего Востока. Дальний Восток — далекая
периферия или «тихоокеанский фасад» России?
Внешние связи региона.
Практикум. 1. Оценка географического
положения Дальнего Востока и его влияния на
хозяйство региона (с использованием
географических карт). 2. Разработка и
обоснование варианта прокладки новых
железных дорог по Сибири и Дальнему
Востоку.

Заключение (11

3
ч)

Соседи России. Место России в мире.

10

1

Оценивать положительные и

Экономические, культурные, информационные,

отрицательные стороны географического

торговые, политические связи России со

положения России по отношению к

странами ближнего и дальнего зарубежья.

мировой системе транспортных коридоров.

Соотношение экспорта и импорта. Расширение

Анализировать схемы и карты,

внешних экономических связей с другими

отражающие положение России в мировой

государствами.

системе транспортных коридоров,
формулировать выводы. Прогнозировать
перспективы развития страны по мере её
дальнейшей интеграции в систему мировых
транспортных коридоров

Итого по параллели 9 классов- 68 часов, из них 11 практических
Итого (за курс)- 272 часа, из них 52 практических.