1.Планируемые результаты
1.Личностные результаты освоения предмета «Иностранный язык (английский)»:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования
русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории
современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как
полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых
способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к
ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового
общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве
субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного
отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного
отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы,
к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к
осуществлению природоохранной деятельности).
2. Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:
Межпредметные понятия (логические приемы: сравнение, анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, понятие, определение, суждение,
умозаключение, аналогия, гипотеза, система, факт, закономерность, феномен) формируются при овладении обучающимися навыками
читательской компетенции, в приобретении навыков работы с информацией, при участии в проектной деятельности, а также непосредственно при
освоении предметного содержания.
При изучении предмета «Иностранный язык (английский)» на уровне основного общего образования будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших
планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе
досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
 систематизировать,

сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных

объектах;
 выделять

главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;

 представлять

информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,

графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
 заполнять

и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Кроме того, в ходе изучения английского языка обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной
работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,

принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких
вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Регулятивные универсальные учебные действия


Предметные



В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):



Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:



В говорении:



— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

при необходимости переспрашивая, уточняя;


— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;


— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;



— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;



— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.


В аудировании:



— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;



— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);


— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические

аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.


В чтении:



— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;



— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов

смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;


—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.



В письменной речи:



— заполнять анкеты и формуляры;



— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка;


— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.



Языковая компетенция:



— применение правил написания слов, изученных в основной школе;



— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;



— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,

отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;


— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого

этикета);


— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);



— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;



— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;



— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);


— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.



Социокультурная компетенция:



— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих

знаний в различных ситуациях формального и нерформального межличностного и межкультурного общения;


— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой

оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;


— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора

(скороговорок, поговорок, пословиц);


— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;



— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,

выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);


— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;



— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.



Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме

информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.


В познавательной сфере:



— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,

предложений;


— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной

задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);


— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

основной школы;


— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;



—умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

мультимедийными средствами);


— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:


— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;



— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и

межкультурных контактов в доступных пределах;


— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как

средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;


— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и

через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:


— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;



— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;



— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:





— умение рационально планировать свой учебный труд;



— умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:



— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;

 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;



комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/

прослушанному;


кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;



кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);



кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as
for me, finally, at last, etc.);

 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what,
when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)
и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Futurein-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

словосочетания

«Причастие

I+существительное»

(a

playing

child)

и

«Причастие

II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2.Содержание
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки.
Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.
Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в
науку и мировую культуру.

3. Тематическое планирование
5 класс (102 часа)
№

Тема

Основное содержание темы

Количество часов
Теория

Практик

Характеристика основных видов

Контроль

деятельности ученика
(на уровне учебных

а

действий)
1



Межличностные

I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family

взаимоотношени

(1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in

знакомства в стандартной ситуации

я в семье, со

use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-

общения;

сверстниками;

reading lessons (5 ч)



12

6

ведут этикетный диалог

расспрашивают собеседника и

решение

отвечают на его вопросы в рамках

конфликтных

предложенной тематики и материала;

ситуаций.



Внешность и

друзьях, своих интересах;

черты характера



человека (12 ч).

выборочным и полным пониманием,

рассказывают о себе, своей семье,
читают аутентичные тексты с

выражают своё мнение;


заполняют анкеты, формуляры;



пишут личные письма,

поздравления;


составляют список любимых

вещей из своей коллекции;


кратко описывают внешность и

характер своих родственников;


воспринимают на слух и

выборочно понимают аудиотекст,
воспроизводят краткие диалоги;


употребляют havegot в

утвердительной, вопросительной,

Словарный диктант,
контрольная работа.

отрицательной форме;


изучают и употребляют в речи

указательные местоимения в форме
единственного и множественного
числа (this/these, that/those);
модальный глагол can,
притяжательный падеж
существительного, притяжательные
местоимения и прилагательные,
местоимения в начальной форме;


правильно воспроизводят и

п
р

знакомятся, правильно

о
употребляют
в речи
и
словообразовательные
суффиксы -ish,
з
Досуг и

2

My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2);

17

9

н


воспринимают на слух и

увлечения

Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress

о
повторяют
числа;

(чтение, кино,

right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going

театр, музеи,

shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч),

с воспринимают на слух и
явыборочно понимают аудиотексты,

музыка). Виды

Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

тотносящиеся к разным

отдыха,

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

путешествия.

lessons (5 ч)

коммуникативным типам речи
з(сообщение, рассказ, интервью);

Молодёжная
мода. Покупки
(17 ч).

в воспринимают на слух и
у
правильно воспроизводят реплики из
кдиалога;
и
 ведут диалог, высказывая свою
просьбу, предложение;


ведут диалог-расспрос о своей

Словарный диктант,
контрольная работа.

коллекции, о том, как проводят
свободное время, о том, какую
одежду носят в разное время года;


расспрашивают собеседника и

отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;


описывают тематические

картинки;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации в
магазине;


читают и полностью понимают

содержание аутентичного текста по
теме (электронное письмо,
рекламный буклет, диалоги по теме,
описание фильма);


пишут небольшой рассказ о своей

коллекции, своём увлечении;


пишут электронное письмо другу

о том, как проводят свободное время;


пишут личное письмо-открытку с

опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета;


кратко описывают с опорой на

образец и зрительную наглядность
членов своей семьи;


создают постер-афишу о

предстоящем событии, рекламу
достопримечательностей своей

страны с опорой на образец;


пишут отзыв о своём любимом

фильме с опорой на образец;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков
английского языка в чтении
квслух и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

притяжательный падеж имени
существительного; PresentSimple,
PresentContinuous; определённый и
неопределённый артикли
m
u
m овладевают новыми
u
лексическими
единицами по теме и
s
употребляют
их в речи
3

Здоровый

Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master

13

6

t

воспринимают на слух и

образ жизни:

Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч),

n
выборочно понимают аудиотексты,

режим труда и

Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч),

’
относящиеся
к разным

отдыха, спорт,

Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

cкоммуникативным типам речи

сбалансированно

lessons (3 ч), Online lessons (2 ч

c(сообщение, рассказ, интервью);

от вредных

a воспринимают на слух и
n
правильно воспроизводят реплики из

привычек (13 ч).

’диалога;

е питание, отказ

Словарный диктант,
контрольная работа.



ведут диалог, высказывая свою

просьбу, предложение;


ведут диалог-обсуждение списка

покупок;


ведут диалог-расспрос;



описывают тематические

картинки;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации в
ресторане, при необходимости
аренды автомобиля/велосипеда;


читают и полностью понимают

содержание аутентичного текста
(диалог-образец, описание
праздников в Британии и Китае) по
теме;


пишут небольшой рассказ о

празднике в своей стране, описывают
распорядок дня, кратко излагают
план празднования дня рождения,
пишут небольшую статью о
праздновании дня рождения в своей
стране, записки;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

наречия времени, предлоги времени,
исчисляемые/неисчисляемые
существительные, some/any,


овладевают новыми

лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи
4

Школьно

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч),

12

6



воспринимают на слух и

Словарный диктант,
контрольная работа

е образование,

English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module

повторяют числа от 1 до 20;

школьная жизнь,

1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module



изучаемые

10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

выборочно понимают аудиотексты,

воспринимают на слух и

предметы и

относящиеся к разным

отношение к ним.

коммуникативным типам речи

Переписка с

(диалоги разного типа);

зарубежными



сверстниками.

правильно воспроизводят названия

Каникулы в

школьных предметов;

различное время



года (12 ч).

просьбу, предложение;


воспринимают на слух и

ведут диалог, высказывая свою
расспрашивают собеседника и

отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;


описывают тематические

картинки;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации

приветствия/прощания;


читают и полностью понимают

содержание аутентичного текста
(диалоги-образцы, объявления,
открытка-письмо) по теме;


пишут расписание;



заполняют формуляр;



описывают фотографию по

образцу;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков
английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

неопределённый артикль a/an,
личные местоимения, глагол tobe в
форме настоящего времени в
утвердительной и отрицательной
форме, FutureSimple;


овладевают новыми

лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи


воспринимают на слух и

повторяют слова и фразы классного
обихода;



воспринимают на слух и

выборочно понимают аудиотексты;


воспринимают на слух и

правильно воспроизводят реплики из
диалога, названия профессий;


ведут диалог, высказывая свою

просьбу, предложение;


ведут диалог-расспрос о своей

семье, профессии родителей;


расспрашивают собеседника и

отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;


описывают тематические

картинки;


читают и полностью понимают

содержание текста (диалоги-образцы,
карту мира) по теме;


кратко описывают с опорой на

образец и зрительную наглядность;


произносят и различают на слух

звук /Î/;


соблюдают нормы произношения

звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;

P
r
e
s

правильно употребляют в речи



овладевают новыми

лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
5

Вселенна

At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English



20



воспринимают на слух и

я и человек.

in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

выборочно понимают аудиотексты,

Природа: флора и

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч),

относящиеся к разным

фауна. Проблемы

English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry

коммуникативным типам речи;

экологии. Защита

friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч)



окружающей

(Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1

правильно воспроизводят реплики из

среды. Климат,

ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping

диалога;

погода. Уcловия

(1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons



проживания в

(3 ч); 1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

просьбу, предложение;

городской/сельск

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1



ой местности.

ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module

местности, месторасположении

Транспорт (20 ч).

9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading

различных организаций, о животных;

lessons (8 ч)



воспринимают на слух и

ведут диалог, высказывая свою
ведут диалог-расспрос о

представляют монологическое

высказывание о своём питомце;


расспрашивают собеседника и

отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;


описывают тематические

картинки, диких животных;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации в
гостях, в зоопарке, в ветеринарной
клинике;


читают и полностью понимают

содержание аутентичного текста
(диалоги по теме, описание

квартиры, дома, Тадж-Махала, статья
о животных, стихотворение и др.) по
теме;


пишут небольшой рассказ о своей

квартире, комнате, о диких
животных, о домашнем животном;


переписываются в чате;



создают постер о животных в

своей стране;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

конструкцию thereis/thereare,
притяжательные прилагательные,
предлоги места, PresentSimple


изучают и правильно

употребляют в речи глаголы в
простом прошедшем времени


овладевают новыми

лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи

6 класс

№

Тема

Основное содержание темы

Количество часов
Теория

Практик

Характеристика основных видов

Контроль

деятельности ученика

а

уровне

(на

учебных

действий)
Межличн

1

Вводный урок, повторение лексики
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

остные
взаимоотношени

Притяжательный падеж

12

6



диалог

Словарный диктант,

знакомства в стандартной ситуации

контрольная работа.

ведут

этикетный

общения;

Кто ты



сверстниками;

Притяжательные местоимения

отвечают на его вопросы в рамках

решение

Моя страна

предложенной тематики и материала;

конфликтных

Великобритания



ситуаций.

Семьи в России

друзьях, своих интересах;

Знакомство, приветствие



черты характера

Земля

выборочным и полным пониманием,

человека (12 ч).

Самоконтроль, подготовка к тесту

выражают своё мнение;

Тест 1



заполняют анкеты, формуляры;

Работа над ошибками



пишут

я

в

семье,

со

Внешность

и

расспрашивают

собеседника

и

рассказывают о себе, своей семье,
читают аутентичные тексты с

личные

письма,

поздравления;


составляют

список

любимых

вещей из своей коллекции;


кратко описывают внешность и

характер своих родственников;


воспринимают

выборочно

на

понимают

слух

и

аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;


употребляют

утвердительной,

havegot

в

вопросительной,

отрицательной форме;


изучают и употребляют в речи

указательные местоимения в форме
единственного
числа

и

множественного

(this/these,

модальный

that/those);

глагол

can,

притяжательный

падеж

существительного,

притяжательные

местоимения

прилагательные,

и

местоимения в начальной форме;


правильно

воспроизводят

и

п
р

знакомятся,

правильно

о
употребляют

в

речи

и
словообразовательные
суффиксы -ish,
з
Досуг

2

и

Городская/сельская

среда

проживания

школьников.

увлечения

17

9

н


воспринимают

на

слух

и

о
повторяют
числа;

контрольная работа.

кино,

Время радости

музеи,

Предлоги места

с воспринимают
на
слух
и
явыборочно понимают аудиотексты,

У меня дома

т
относящиеся

отдыха,

A (an), some,any

путешествия.

По соседству. Мой микрорайон.

коммуникативным
типам
речи
з(сообщение, рассказ, интервью);

Молодёжная

Знаменитые улицы.

мода.

Дачи

(чтение,
театр,
музыка).

(17 ч).

Виды

Покупки

к

разным

Заявки на обслуживание.

в воспринимают
на
слух
и
у
правильно воспроизводят реплики из
кдиалога;

Выполнение плана-чертежа в масштабе.

и


Самоконтроль. Подготовка к тесту.

просьбу, предложение;

Тест 2



Работа над ошибками.

коллекции, о

ведут диалог, высказывая свою
ведут диалог-расспрос о своей

свободное

том, как проводят

время,

Словарный диктант,

о

том,

какую

одежду носят в разное время года;


расспрашивают

отвечают

на

собеседника
его

и

вопросы,

запрашивают нужную информацию;


описывают

тематические

картинки;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации в
магазине;


читают и полностью понимают

содержание аутентичного текста по
теме

(электронное

письмо,

рекламный буклет, диалоги по теме,
описание фильма);


пишут небольшой рассказ о своей

коллекции, своём увлечении;


пишут электронное письмо другу

о том, как проводят свободное время;


пишут личное письмо-открытку с

опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета;


кратко описывают с опорой на

образец и зрительную наглядность
членов своей семьи;


создают

предстоящем

постер-афишу
событии,

достопримечательностей

о

рекламу
своей

страны с опорой на образец;


пишут отзыв о своём любимом

фильме с опорой на образец;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков
английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

притяжательный

падеж

существительного;

имени

PresentSimple,

PresentContinuous; определённый и
неопределённый

артикли

m
u
m
 овладевают

новыми

u
лексическими
единицами по теме и
s
употребляют
их в речи
Здоровый

3
образ

жизни:

Городская/сельская

среда

проживания

школьников.

13

6

t

и

Словарный диктант,

n
выборочно
понимают аудиотексты,

контрольная работа.

воспринимают

на

слух

Время радости

’
относящиеся

Предлоги места

cкоммуникативным

сбалансированно

У меня дома

c
(сообщение,
рассказ, интервью);

е питание, отказ

A (an), some,any

от

По соседству. Мой микрорайон.
Знаменитые улицы.

a
 воспринимают
на
слух
и
n
правильно воспроизводят реплики из
’
диалога;

Дачи



Заявки на обслуживание.

просьбу, предложение;

режим
отдыха,

труда

и

спорт,

вредных

привычек (13 ч).

Выполнение плана-чертежа в масштабе.

к

разным
типам

речи

ведут диалог, высказывая свою

Самоконтроль. Подготовка к тесту.



Тест 2

покупок;

Работа над ошибками.



ведут диалог-расспрос;



описывают

ведут диалог-обсуждение списка

тематические

картинки;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации в
ресторане,

при

необходимости

аренды автомобиля/велосипеда;


читают и полностью понимают

содержание

аутентичного

(диалог-образец,

текста
описание

праздников в Британии и Китае) по
теме;


пишут

небольшой

рассказ

о

празднике в своей стране, описывают
распорядок дня, кратко излагают
план празднования дня рождения,
пишут

небольшую

статью

о

праздновании дня рождения в своей
стране, записки;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков
английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;



правильно употребляют в речи

наречия времени, предлоги времени,
исчисляемые/неисчисляемые
с
у

овладевают

новыми

щ
лексическими
единицами по теме и
е
употребляют
их в речи
Школьно

4

Моя повседневная жизнь.

12

6

с

воспринимают

на

слух

и

День и ночь-сутки прочь.

т
повторяют
числа от 1 до 20;

школьная жизнь,

Present Simple.

изучаемые

Как на счет…?

в воспринимают
на
слух
и
и
выборочно понимают аудиотексты,

е

образование,

предметы

и

Present Simple (yes/no questions)

отношение к ним.

Мой любимый день.

Переписка

Жизнь подростков в Великобритании.

с

зарубежными

Привет.

сверстниками.

Назначение. Отмена встречи.

Каникулы

в

Вычерчиваем числа.

различное время

Самоконтроль. Подготовка к тесту.

года (12 ч).

Тест4.
Работа над ошибками.

тотносящиеся
екоммуникативным

контрольная работа

к

разным
типам

л(диалоги разного типа);
ь воспринимают
на

слух

речи
и

н
правильно воспроизводят названия
ы
школьных предметов;
е ведут диалог, высказывая свою
sпросьбу, предложение;
o
 расспрашивают собеседника и
a
отвечают
на
его
вопросы,
h
запрашивают нужную информацию;
o
 описывают
тематические
w
картинки;
m
 начинают, ведут и заканчивают
u
диалог в стандартной ситуации
h
приветствия/прощания;
o
 читают и полностью понимают
w
содержание аутентичного текста
m
a

Словарный диктант,

(диалоги-образцы,

объявления,

открытка-письмо) по теме;


пишут расписание;



заполняют формуляр;



описывают

фотографию

по

образцу;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

неопределённый

артикль

a/an,

личные местоимения, глагол tobe в
форме

настоящего

утвердительной

времени

и

в

отрицательной

форме, FutureSimple;


овладевают

новыми

лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи


воспринимают

на

слух

и

повторяют слова и фразы классного
обихода;


воспринимают

на

слух

и

выборочно понимают аудиотексты;


воспринимают

на

слух

и

правильно воспроизводят реплики из
диалога, названия профессий;


ведут диалог, высказывая свою

просьбу, предложение;


ведут диалог-расспрос о своей

семье, профессии родителей;


расспрашивают

отвечают

на

собеседника
его

и

вопросы,

запрашивают нужную информацию;


описывают

тематические

картинки;


читают и полностью понимают

содержание текста (диалоги-образцы,
карту мира) по теме;


кратко описывают с опорой на

образец и зрительную наглядность;


произносят и различают на слух

звук /Î/;


соблюдают нормы произношения

звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

P
r

овладевают

новыми

e
лексическими
единицами по теме и
s
употребляют
их в речи;
e
n
t

Вселенна

5
я

и

человек.



20



воспринимают

на

слух

и

выборочно понимают аудиотексты,

Природа: флора и

относящиеся

фауна. Проблемы

коммуникативным типам речи;

экологии. Защита



окружающей

правильно воспроизводят реплики из

среды.

Климат,

диалога;

погода.

Уcловия



проживания

в

воспринимают

на

слух

и

просьбу, предложение;


ой

местности,

Транспорт (20 ч).

разным

ведут диалог, высказывая свою

городской/сельск
местности.

к

ведут

диалог-расспрос

о

месторасположении

различных организаций, о животных;


представляют

монологическое

высказывание о своём питомце;


расспрашивают

отвечают

на

собеседника
его

и

вопросы,

запрашивают нужную информацию;


описывают

тематические

картинки, диких животных;


начинают, ведут и заканчивают

диалог в стандартной ситуации в
гостях, в зоопарке, в ветеринарной
клинике;


читают и полностью понимают

содержание
(диалоги

аутентичного
по

теме,

текста
описание

квартиры, дома, Тадж-Махала, статья
о животных, стихотворение и др.) по
теме;



пишут небольшой рассказ о своей

квартире,

комнате,

о

диких

животных, о домашнем животном;


переписываются в чате;



создают постер о животных в

своей стране;


произносят и различают на слух

з
в

соблюдают нормы произношения

у
звуков английского языка в чтении
к
вслух
и устной речи и корректно
и
произносят
предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных
особенностей;


правильно употребляют в речи

конструкцию

thereis/thereare,

притяжательные
предлоги

прилагательные,

места,

PresentSimple

и

правильно

a
f

изучают

f
употребляют
iпростом

в

речи

прошедшем

глаголы

в

времени

r
m овладевают

новыми

a
лексическими единицами по теме и
t
употребляют
их в речи
i

7 класс (102 ч)
№

Тема

Основное содержание темы

Количество часов
Теория

Практик

n
Характеристика основных видов
e
деятельности ученика
g
a
t

Контроль

а

(на уровне учебных
действий)

Межличн

1

Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1

10

4

 описывают увлечения и образ

остные

ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English

жизни подростка; внешность и

взаимоотношени

in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);

характер людей;

я в семье, со

Project-classes (2 ч)

сверстниками;
решение

 перефразируют информацию в
тексте с опорой на образец;
 начинают, ведут/продолжают и

конфликтных

заканчивают диалоги в

ситуаций.

стандартных ситуациях

Внешность и

общения (дают инструкции,

черты характера

выражают благодарность и

человека (10 ч).

восхищение);
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
 оценивают прочитанную

Словарный диктант,
контрольная работа.

информацию и выражают своё
мнение;
 пишут электронные письма: а)
другу, б) о туристических
достопримечательностях,
аттракционах;
 пишут эссе о любимом герое
книги;
 пишут статью об идеальном
герое;
 распознают на слух и
адекватно произносят звуки
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
 изучают относительные
местоимения, наречия,
причастия настоящего и
прошедшего времени и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;
 соблюдают правильный
порядок прилагательных
2

Досуг и

Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1);

22

10

 расспрашивают собеседника и

увлечения

Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч),

отвечают на его вопросы,

(чтение, кино,

English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч)

высказывают свою точку

театр, музеи,

(Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD

зрения об образе жизни;

Словарный диктант,
контрольная работа.

 начинают, ведут/продолжают и

музыка). Виды

frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч),

отдыха,

Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1

заканчивают диалоги в

путешествия.

ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч)

стандартных ситуациях

Молодёжная

(Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3

общения (покупка билета в

мода. Покупки

ч)

метро; беседа об увлечениях и

(22 ч).

работе, о/в парке
аттракционов; выражают
предпочтения в одежде, стиле,
фильмах, книгах, музыке;
покупка товара в магазине;
разговор по телефону; покупка
билетов в кино);
 описывают посещение парка
аттракционов;
 рассказывают о событиях в
прошлом;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;

 по звукам, репликам
предсказывают содержание
текста, предлагают его
название;
 читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы,
отрывки из художественных
произведений) с разной
глубиной понимания;
 оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
 пишут статью о том, как
проводят свободное время; о
любимом авторе;
 составляют план, тезисы
письменного сообщения;
 кратко излагают результаты
проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 составляют рекламу парка
аттракционов;
 пишут отзыв на фильм,
музыкальный диск;
 пишут личное электронное
письмо другу;
 распознают на слух и
адекватно произносят звуки /I/,

 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
 изучают Past Simple, used to,
употребления прилагательных
и практикуются в их
правильном употреблении в
речи;

 изучают способы
словообразования
прилагательных и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;
3

Здоровый

Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч),

18

8

 расспрашивают собеседника и

образ жизни:

English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module

отвечают на его вопросы,

режим труда и

6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about

высказывают свою точку

отдыха, спорт,

food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1

зрения о диетах, питании и

сбалансированно

ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive

напитках;

е питание, отказ

reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч);

от вредных

Project-classes (3 ч)

привычек (18 ч).

 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях
общения (спрашивают о
совете/дают советы;
приглашают, принимают
приглашения, отказываются от
приглашения; бронируют

Словарный диктант,
контрольная работа.

место в летнем лагере, в
поликлинике/у врача);
 описывают признаки стресса;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы,
отрывки из художественного
произведения) с разной
глубиной понимания;
 оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
 пишут статью о том, как
справляться со стрессом;

 составляют план, тезисы
устного сообщения;
 кратко излагают результаты
проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 пишут письмо-совет;
 пишут личное сообщение о
привычках питания;
 составляют список
необходимого для каникул;
 составляют буклет с правилами
безопасного поведения;
 распознают на слух и
адекватно произносят звуки
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
 изучают should/shouldn’t,
употребление выражения
значения количества с
исчисляемыми/неисчисляемым
и существительными;
возвратные местоимения и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;

4

Школьно

What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time!

6

2

 начинают, ведут/продолжают и

Словарный диктант,

е образование,

(1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-

заканчивают диалоги в

школьная жизнь,

classes (2 ч)

стандартных ситуациях

изучаемые

общения (выражают своё

предметы и

мнение, ведут разговор по

отношение к ним.

телефону, рассказывают

Переписка с

новости);

зарубежными

 воспринимают на слух и

сверстниками.

выборочно понимают

Каникулы в

необходимую информацию;

различное время

 читают и полностью понимают

года (6 ч).

статью, открытку;
 пишут эссе, выражая своё
мнение к проблеме;
 подписывают открытку;
 употребляют в речи вводные
слова, слова-связки, has
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции

Вселенна

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1);

12

4

 расспрашивают собеседника и

я и человек.

Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-

отвечают на его вопросы,

Природа: флора и

helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч),

высказывают своё мнение об

фауна. Проблемы

Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading

образе жизни в городе и

экологии. Защита

lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

сельской местности;

окружающей
среды. Климат,
погода. Уcловия
проживания в

 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и

контрольная работа

городской/сельск

заканчивают диалоги в

ой местности.

стандартных ситуациях

Транспорт (12 ч).

общения
(предлагают/принимают
помощь или отказываются от
помощи; диалоги о
благотворительности);
 ведут диалог, выражают своё
мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением
собеседника;
 предлагают одноклассникам
монологическое высказывание
по проблеме;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают
необходимую информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, отрывки из
личного дневника, краткие
рассказы, статьи, сочинение) с
разной глубиной понимания
прочитанного;
 критически воспринимают
прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё
мнение о

прочитанном/услышанном;
 пишут эссе, выражая своё
мнение к проблеме;
 пишут электронное письмо
другу о своём образе жизни;
 употребляют в речи Present
Simple, Present Continuous,
Future Simple, Present Perfect
Continuous, don’t have to,
разделительные вопросы,
слова-связки;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции
Средства

5

News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take



17

 расспрашивают собеседника и

массовой

action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1

отвечают на его вопросы,

информации и

ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R)

высказывают своё мнение о

коммуникации

(1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module

современных технических

(пресса,

6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-

новинках;

телевидение,

tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч);

радио, Интернет)

Project-classes (3 ч)

(17 ч).

 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях
общения (реагируют на
новости, рассказывают
новости, выражают
удивление);

 ведут диалог, выражают своё
мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением
собеседника;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают
необходимую информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 воспринимают на слух и
выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;
 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, интервью,
рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания
прочитанного;
 критически воспринимают
прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё
мнение о
прочитанном/услышанном;
 пишут рассказ;
 оформляют обложку журнала;
 пишут новости;
 пишут небольшой рассказ о
событиях в будущем;

 узнают, овладевают и
употребляют в речи Past
Continuous, Past Simple, Future
forms, Conditional 0, I;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции

8 класс (68 ч)
№

Тема

Основное содержание темы

Количество часов
Теория

Практик
а

Характеристика основных видов

Контроль

деятельности ученика
(на

уровне

учебных

действий)
1

Общение

 описывают увлечения и образ

Словарный диктант,

Общение. Информация личного характера

жизни подростка; внешность и

контрольная работа.

На досуге

характер людей;

Характер человека. Язык мимики и жестов

Родственные отношения
Поздравительные открытки
Правила общения в Великобритании

13

2

 перефразируют информацию в
тексте с опорой на образец;
 начинают, ведут/продолжают и

Правила общения в России

заканчивают

Конфликты и способы их разрешения

стандартных
общения
выражают

диалоги

в

ситуациях

(дают

инструкции,

благодарность

и

восхищение);
 воспринимают
полностью

на

слух

понимают

и

речь

учителя, одноклассников;
 воспринимают

на

слух

и

правильно повторяют звуки и

интонацию предложений;
 воспринимают

на

слух

и

выборочно понимают с опорой
на

зрительную

наглядность

аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 читают

аутентичные

тексты

жанров

стилей

разных

и

(статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
 оценивают

прочитанную

информацию и выражают своё
мнение;
 пишут электронные письма: а)
другу,

б)

о

туристических

достопримечательностях,
аттракционах;
 пишут эссе о любимом герое
книги;
 пишут статью об идеальном
герое;
 распознают
адекватно

на

слух

произносят

и

звуки

 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы

и

грамматические

конструкции;
 изучают

относительные

местоимения,

наречия,

причастия

настоящего

и

времени

и

прошедшего

практикуются в их правильном
употреблении в речи;
 соблюдают

правильный

порядок прилагательных
2

Продукты питания. Способы приготовления пищи

Продукты
питания
покупки

и

13

2

 расспрашивают собеседника и

Покупки. Виды магазинов. Как пройти?

отвечают

Обозначение количества продуктов

высказывают

Продукты

зрения об образе жизни;

Электронное письмо личного характера

на

его

вопросы,

свою

точку

 начинают, ведут/продолжают и

Благотворительность начинается с помощи близким

заканчивают

Особенности русской национальной кухни

стандартных

Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или

общения (покупка билета в

полиэтиленовый

метро; беседа об увлечениях и

диалоги

в

ситуациях

работе,

о/в

аттракционов;

парке
выражают

предпочтения в одежде, стиле,
фильмах,

книгах,

музыке;

покупка товара в магазине;
разговор по телефону; покупка
билетов в кино);
 описывают посещение парка
аттракционов;
 рассказывают о событиях в
прошлом;
 воспринимают
полностью

на

слух

понимают

учителя, одноклассников;

и

речь

Словарный диктант,
контрольная работа.

 воспринимают

на

слух

и

правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают

на

слух

и

выборочно понимают с опорой
на

зрительную

наглядность

аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают

на

слух

понимают

и

основное

содержание аудиотекстов;
 по

звукам,

репликам

предсказывают
текста,

содержание

предлагают

его

название;
 читают

аутентичные

тексты

разных

жанров

стилей

(статьи,

диалоги,

и

рассказы,

отрывки из художественных
произведений)

с

разной

глубиной понимания;
 оценивают

прочитанную

информацию и выражают своё
мнение;
 пишут

статью

о

том,

как

проводят свободное время; о
любимом авторе;
 составляют

план,

тезисы

письменного сообщения;

 кратко

излагают

результаты

проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 составляют

рекламу

парка

аттракционов;
 пишут

отзыв

на

фильм,

музыкальный диск;
 пишут

личное

электронное

письмо другу;
 распознают

на

слух

и

адекватно произносят звуки /I/,
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы

и

грамматические

конструкции;
 изучают Past Simple, used to,
употребления прилагательных
и

практикуются

правильном

в

употреблении

их
в

речи;

 изучают

способы

словообразования
прилагательных

и

практикуются в их правильном
употреблении в речи;
3

Великие

умы

Профессии, работа

13

2

 расспрашивают собеседника и

Словарный диктант,

человечества

Этапы жизни, события в жизни

отвечают

Биография

высказывают

Английские банкноты

зрения о диетах, питании и

Пионеры космоса

напитках;

Железный пират неоткрытых морей

на

его

вопросы,

свою

точку

 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают

диалоги

стандартных
общения

в

ситуациях
(спрашивают

о

совете/дают

советы;

приглашают,

принимают

приглашения, отказываются от
приглашения;

бронируют

место

лагере,

в

летнем

в

поликлинике/у врача);
 описывают признаки стресса;
 воспринимают
полностью

на

слух

понимают

и

речь

учителя, одноклассников;
 воспринимают

на

слух

и

правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают

на

слух

и

выборочно понимают с опорой
на

зрительную

наглядность

аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают
понимают

на

слух

и

основное

содержание аудиотекстов;
 читают

аутентичные

тексты

контрольная работа.

разных

жанров

и

стилей

(статьи, анкеты, инструкции;
письма,

диалоги,

рассказы,

отрывки из художественного
произведения)

с

разной

глубиной понимания;
 оценивают

прочитанную

информацию и выражают своё
мнение;
 пишут

статью

о

том,

как

справляться со стрессом;
 составляют

план,

тезисы

устного сообщения;
 кратко

излагают

результаты

проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 пишут письмо-совет;
 пишут личное сообщение о
привычках питания;
 составляют

список

необходимого для каникул;
 составляют буклет с правилами
безопасного поведения;
 распознают
адекватно

на

слух

произносят

и

звуки

 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы

и

грамматические

конструкции;
 изучают

should/shouldn’t,

употребление
значения

выражения
количества

с

исчисляемыми/неисчисляемым
и

существительными;

возвратные

местоимения

и

практикуются в их правильном
употреблении в речи;

4

Будь
собой!

самим

Одежда, мода, ткани, стиль, материал

13

2

 начинают, ведут/продолжают и

Тело человека

заканчивают

Проблемы подросткового возраста

стандартных

Национальные костюмы Британских островов

общения

Национальные костюмы

мнение,

Экология в одежде.

телефону,

диалоги

в

ситуациях

(выражают
ведут

своё

разговор

по

рассказывают

новости);
 воспринимают

на

выборочно

слух

и

понимают

необходимую информацию;
 читают и полностью понимают
статью, открытку;
 пишут

эссе,

выражая

своё

мнение к проблеме;
 подписывают открытку;
 употребляют в речи вводные
слова,

слова-связки,

has

 распознают и употребляют в

Словарный диктант,
контрольная работа

речи изученные лексические
единицы

и

грамматические

конструкции
 расспрашивают собеседника и

Глобальные

Глобальные проблемы

проблемы

Погода

отвечают

человечества

Мнения. Суждения. Гипотезы

высказывают своё мнение об

Шотландские коровы

образе

Мир природы: ландыш

сельской местности;

Торнадо. Град

13

2

на

жизни

его
в

вопросы,
городе

и

 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают

диалоги

стандартных

в

ситуациях

общения
(предлагают/принимают
помощь или отказываются от
помощи;

диалоги

о

благотворительности);
 ведут диалог, выражают своё
мнение,
соглашаются

соглашаются/не
с

мнением

собеседника;
 предлагают

одноклассникам

монологическое высказывание
по проблеме;
 воспринимают

на

выборочно

слух

и

понимают

необходимую информацию;
 воспринимают

на

слух

и

понимают

основное

содержание аудиотекстов;
 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, отрывки из
личного

дневника,

краткие

рассказы, статьи, сочинение) с
разной глубиной понимания
прочитанного;
 критически

воспринимают

прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё
мнение

о

прочитанном/услышанном;
 пишут

эссе,

выражая

своё

мнение к проблеме;
 пишут

электронное

письмо

другу о своём образе жизни;
 употребляют в речи Present
Simple,

Present

Continuous,

Future Simple, Present Perfect
Continuous,

don’t

разделительные

have

to,

вопросы,

слова-связки;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы

и

грамматические

конструкции
5

Культурные

Проблемы на отдыхе

обмены

Виды транспорта
Принимающие семьи. Обменные поездки



13

 расспрашивают собеседника и
отвечают

на

его

вопросы,

История реки: Темза

высказывают своё мнение о

Памятники мировой культуры в опасности

современных

технических

новинках;
 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают

диалоги

стандартных
общения

в

ситуациях
(реагируют

на

новости,

рассказывают

новости,

выражают

удивление);
 ведут диалог, выражают своё
мнение,

соглашаются/не

соглашаются

с

мнением

на

слух

собеседника;
 воспринимают
выборочно

и

понимают

необходимую информацию;
 воспринимают

на

понимают

слух

и

основное

содержание аудиотекстов;
 воспринимают

на

слух

и

выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;
 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, интервью,
рассказы,
глубиной

статьи)

с

разной

понимания

прочитанного;
 критически

воспринимают

прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё
мнение

о

прочитанном/услышанном;
 пишут рассказ;
 оформляют обложку журнала;
 пишут новости;
 пишут небольшой рассказ о
событиях в будущем;
 узнают,

овладевают

употребляют в речи

и
Past

Continuous, Past Simple, Future
forms, Conditional 0, I;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы

и

грамматические

конструкции

9 класс (68 ч)
№

Тема

Основное содержание темы

Количество часов
Теория

Практик
а

Характеристика основных видов

Контроль

деятельности ученика
(на уровне учебных
действий)

1

Праздники

Повторение материала 8 класса: модальные
глаголы.
Праздники и празднования. Любимый
праздник.
Повторение материала 8 класса:

13

2

 описывают увлечения и образ
жизни подростка; внешность и
характер людей;
 перефразируют информацию в
тексте с опорой на образец;

Словарный диктант,
контрольная работа.

дополнительное придаточное предложение с «желать».
Приметы и предрассудки. Выражение
беспокойства, озабоченности.
Повторение материала 8 класса: фразовый
глагол «брать».
Группа настоящих времен (настоящее простое
и настоящее продолженное время)
Повторение материала 8 класса: «Российская
система образования».
Особые случаи/торжества, праздники.
Повторение материала 8 класса «Компьютер и
интернет».
Описание праздников. Празднование Нового
Года в Шотландии.
Словообразование: прилагательные и
причастия.
Национальный праздник индейцев Северной
Америки.
День памяти в Британии. Историческая
память, поминовения.
Самостоятельная работа по теме «Праздники».

 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях
общения (дают инструкции,
выражают благодарность и
восхищение);
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с
разной глубиной понимания;
 оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
 пишут электронные письма: а)
другу, б) о туристических
достопримечательностях,
аттракционах;
 пишут эссе о любимом герое

книги;
 пишут статью об идеальном
герое;
 распознают на слух и
адекватно произносят звуки
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
 изучают относительные
местоимения, наречия,
причастия настоящего и
прошедшего времени и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;
 соблюдают правильный
порядок прилагательных
2

 расспрашивают собеседника и

Образ жизни и

Образ жизни, работа по дому.

среда обитания

Родственные связи, отношения в семье.

отвечают на его вопросы,

Неличные формы глагола. Инфинитив.

высказывают свою точку

Неличные формы глагола. Герундий.

зрения об образе жизни;

Город и деревня.

13

2

 начинают, ведут/продолжают и

(Электронное) письмо личного характера.

заканчивают диалоги в

Словообразование существительных.

стандартных ситуациях

Резиденция премьер-министра

общения (покупка билета в

Великобритании.

метро; беседа об увлечениях и

Исчезающие виды животных.

работе, о/в парке

Жизнь в северных деревнях России.

аттракционов; выражают

Проверочная работа по темам: «Образ жизни и

Словарный диктант,
контрольная работа.

среда обитания. Праздники».

предпочтения в одежде, стиле,
фильмах, книгах, музыке;
покупка товара в магазине;
разговор по телефону; покупка
билетов в кино);
 описывают посещение парка
аттракционов;
 рассказывают о событиях в
прошлом;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 по звукам, репликам
предсказывают содержание
текста, предлагают его
название;
 читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей

(статьи, диалоги, рассказы,
отрывки из художественных
произведений) с разной
глубиной понимания;
 оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
 пишут статью о том, как
проводят свободное время; о
любимом авторе;
 составляют план, тезисы
письменного сообщения;
 кратко излагают результаты
проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 составляют рекламу парка
аттракционов;
 пишут отзыв на фильм,
музыкальный диск;
 пишут личное электронное
письмо другу;
 распознают на слух и
адекватно произносят звуки /I/,
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
 изучают Past Simple, used to,

C
o
n
t
i
 n
изучают способы
u
словообразования
o
прилагательных
и
порядок
употребления
практикуются
в их правильном
прилагательных
и
употреблении
в речи;
3

практикуются в собеседника
их правильном
 расспрашивают
и

Очевидное

Анализ проверочной работы.

невероятное

Загадочные существа и чудовища.

употреблении
в речи;
отвечают на его
вопросы,

Сны и кошмары.

высказывают свою точку

Группа прошедших времен (Прошедшее

зрения о диетах, питании и

простое время, Прошедшее совершенное время).
Группа прошедших времен (Прошедшее

13

2

напитках;
 начинают, ведут/продолжают и

длительное время, конструкции used to, would).

заканчивают диалоги в

Описание иллюзии, сознание.

стандартных ситуациях

Написание рассказа.

общения (спрашивают о

Временные формы глаголов.

совете/дают советы;

Самый знаменитый английский замок с

приглашают, принимают

приведениями.
Стили в живописи (геометрические фигуры,
стили живописи, описание картины).
О домовых и русалках - русских призраках.
Проверочная работа по теме: «Очевидное,
невероятное».

приглашения, отказываются от
приглашения; бронируют
место в летнем лагере, в
поликлинике/у врача);
 описывают признаки стресса;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и

Словарный диктант,
контрольная работа.

правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность
аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 читают аутентичные тексты
разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, инструкции;
письма, диалоги, рассказы,
отрывки из художественного
произведения) с разной
глубиной понимания;
 оценивают прочитанную
информацию и выражают своё
мнение;
 пишут статью о том, как
справляться со стрессом;
 составляют план, тезисы
устного сообщения;
 кратко излагают результаты
проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 пишут письмо-совет;
 пишут личное сообщение о

привычках питания;
 составляют список
необходимого для каникул;
 составляют буклет с правилами
безопасного поведения;
 распознают на слух и
адекватно произносят звуки
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции;
 изучают should/shouldn’t,
употребление выражения
значения количества с
исчисляемыми/неисчисляемым
и существительными;
возвратные местоимения и
практикуются в их правильном
употреблении в речи;

4

Современные
технологии

Анализ проверочной работы по теме
«Очевидное, невероятное».

13

2

 начинают, ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в

Современные технологии.

стандартных ситуациях

Компьютерные технологии, проблемы с ПК.

общения (выражают своё

Способы выражения будущего времени

мнение, ведут разговор по

(группа будущих времен, конструкция «собираться

телефону, рассказывают

делать что-то»).

новости);

Способы выражения будущего времени
(настоящее продолженное время, настоящее простое

 воспринимают на слух и

Словарный диктант,
контрольная работа

время, придаточные предложения цели и времени).

выборочно понимают

Интернет.

необходимую информацию;
 читают и полностью понимают

Письмо. Написание эссе, выражающего
мнение. Подростки и высокие технологии.

статью, открытку;

Словообразование, способы выражения

 пишут эссе, выражая своё

будущего времени.

мнение к проблеме;

Телевизионная программа о новинках в мире

 подписывают открытку;

высоких технологий.

 употребляют в речи вводные

Электронный мусор и экология.

слова, слова-связки, has

Робототехника в России.
Активизация знаний по теме «Современные

 распознают и употребляют в

технологии».

речи изученные лексические

Самостоятельная работа по теме:

единицы и грамматические

«Современные технологии».
5

Литература и
искусство

Виды искусства, профессии в искусстве,
материалы.

конструкции
13

2

 расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,

Стили музыки, вкусы и предпочтения.

высказывают своё мнение об

Степени сравнения прилагательных, наречий.

образе жизни в городе и

Градуальные, неградуальные прилагательные.
Выражение предпочтений с помощью
конструкций «предпочитать/ хотеть сделать что-то»
Кино, фильмы.

сельской местности;
 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и

Отзывы на книгу/фильм.

заканчивают диалоги в

Словообразование, формы глаголов. Фразовый

стандартных ситуациях

глагол «бегать».

общения

Вильям Шекспир.

(предлагают/принимают

Вильям Шекспир «Венецианский купец».

помощь или отказываются от

Третьяковская галерея.

помощи; диалоги о

Активизация знаний по теме «Литература и

благотворительности);

искусство».

Самостоятельная работа по теме: «Литература
и искусство».

 ведут диалог, выражают своё
мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением
собеседника;
 предлагают одноклассникам
монологическое высказывание
по проблеме;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают
необходимую информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, отрывки из
личного дневника, краткие
рассказы, статьи, сочинение) с
разной глубиной понимания
прочитанного;
 критически воспринимают
прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё
мнение о
прочитанном/услышанном;
 пишут эссе, выражая своё
мнение к проблеме;
 пишут электронное письмо
другу о своём образе жизни;
 употребляют в речи Present

Simple, Present Continuous,
Future Simple, Present Perfect
Continuous, don’t have to,
разделительные вопросы,
слова-связки;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции
6

Города и
горожане

Виды искусства, профессии в искусстве,
материалы.



7

 расспрашивают собеседника и
отвечают на его вопросы,

Стили музыки, вкусы и предпочтения.

высказывают своё мнение о

Степени сравнения прилагательных, наречий.

современных технических

Градуальные, неградуальные прилагательные.
Выражение предпочтений с помощью
конструкций «предпочитать/ хотеть сделать что-то»
Кино, фильмы.

новинках;
 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и

Отзывы на книгу/фильм.

заканчивают диалоги в

Словообразование, формы глаголов. Фразовый

стандартных ситуациях

глагол «бегать».

общения (реагируют на

Вильям Шекспир.

новости, рассказывают

Вильям Шекспир «Венецианский купец».

новости, выражают

Третьяковская галерея.

удивление);

Активизация знаний по теме «Литература и
искусство».
Самостоятельная работа по теме: «Литература
и искусство».

 ведут диалог, выражают своё
мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением
собеседника;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают
необходимую информацию;

 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 воспринимают на слух и
выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;
 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, интервью,
рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания
прочитанного;
 критически воспринимают
прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё
мнение о
прочитанном/услышанном;
 пишут рассказ;
 оформляют обложку журнала;
 пишут новости;
 пишут небольшой рассказ о
событиях в будущем;
 узнают, овладевают и
употребляют в речи Past
Continuous, Past Simple, Future
forms, Conditional 0, I;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические

конструкции
7

 расспрашивают собеседника и

Проблемы

Эмоциональные состояния, страхи и фобии.

личной

Службы экстренной помощи.

отвечают на его вопросы,

безопасности

Придаточные предложения условия.

высказывают своё мнение о

Модальные глаголы в настоящем времени.

современных технических

Привычки, питание и здоровье.

новинках;

Эссе за и против. (Польза и вред
компьютерных игр).
Словообразование глаголов.

 высказывают предположения о
событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и

Осторожно! Опасные животные США.

заканчивают диалоги в

Защити себя сам - об основах личной

стандартных ситуациях

безопасности и самообороны.

общения (реагируют на

Решение проблем - телефон доверия.

новости, рассказывают

Активизация знаний по теме «Проблемы

новости, выражают

личной безопасности».
Самостоятельная работа по теме: «Проблемы
личной безопасности».
Выполнение заданий по подготовке к ОГЭ.

удивление);
 ведут диалог, выражают своё
мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением
собеседника;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают
необходимую информацию;
 воспринимают на слух и
понимают основное
содержание аудиотекстов;
 воспринимают на слух и
выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на
зрительную наглядность;

Словарный диктант,
контрольная работа.

 читают тексты разных жанров
и стилей (диалоги, интервью,
рассказы, статьи) с разной
глубиной понимания
прочитанного;
критически воспринимают
прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение
о прочитанном/услышанном; пишут
рассказ;оформляют обложку
журнала;пишут новости;
 пишут небольшой рассказ о
событиях в будущем;
 узнают, овладевают и
употребляют в речи Past
Continuous, Past Simple, Future
forms, Conditional 0, I;
 распознают и употребляют в
речи изученные лексические
единицы и грамматические
конструкции