1. Планируемые результаты
1.1. Личностные результаты
 общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание себя гражданином своей страны;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский
фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)
1.2. Метапредметные результаты
изучения английского языка в начальной школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для
успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
 формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником,
аудиодиском и т. д.).
1.3. Предметные результаты
Выпускник научится:
 участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге -расспросе, диалоге -побуждении), соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах;
 составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
 рассказывать о себе, своей семье, друге;
 понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
 воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
 читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
 читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
 читать про себя и находить необходимую информацию.
 выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
 писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);






























писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; » списывать текст, › восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико -интонационных особенностей.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на
ступени начального общего образования;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым
артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связкуtobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple;
модальные глаголы can, may, must личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные
предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;












использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
распознавать связующее г в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’sinteresting),предложениясконструкциейThereis\Thereare;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:CanIhavesometea? Is there any milk
in the fridge? – No, there isn’t any.);
 оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам(существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира.
Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового
инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к
чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа.
Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на
иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием
средств телекоммуникации.
Изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной
жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение
своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов
гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:
 сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями
изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с
учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;
 расширится лингвистический кругозор;
 будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;




будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи,
адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и
доброжелательными речевыми партнёрами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а
такженеобходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной
деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования

2. Содержание
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурная осведомлённость;
 общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой
результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые
навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также
неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной
взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое
устноеопережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с
необходимостьюформирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами
речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание
(сиспользованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и
домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг,
популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском
языке (рифмовки, стихи,песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в
школе, во время совместной игры, в магазине).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В русле говорения
1.
Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с
помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с
помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие ит. д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия.
Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в
активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения
на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по
транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в
объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные

слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay).).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным
именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в
утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах.Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’s
fiveo’clock.).Предложениясоборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения с союзами andи but. Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe.
Модальные глаголы can, may, must, haveto.Глагольные конструкции I’dliketo... Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж
имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these,
that/those),неопределённые (some, any— некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка,
некоторымилитературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими
произведениямидетского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы,
контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОВЛАДЕНИЯ НИМИ
Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве.
Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и
буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения
слов и предложений. В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с
апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии. УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике и рабочей тетради.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, ОУ) у учащихся вырабатывается адекватное
произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (thereis/аге),
правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и
вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение
предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов,
записанных на дисках.
Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка.
Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических
карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые, оценочная и речевые клише
как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для
рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).
Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их
способностей ивозможностей. В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация.
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме
второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В
учебнике содержится весь программный материал по грамматике.
Английская сказка
Для тренировки вовсех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы
над соответствующим материалом модуля в учебнике.
ФОРМЫ И СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- IloveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- NowIknow: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- RrogressCheck/ModuleTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.

-

Словарные диктанты.
Текущие и итоговые контроли: аудирование, письмо, чтение, говорение.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс (68часов)
№

Тема

Основное содержание
темы

Количество часов
Теория
Практика

Характеристика основных видов деятельности ученика

Контроль

1

Английский
алфавит

Знакомство.
Приветствие. Изучение
букв и звуков
английского алфавита

26

5

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все
буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки
английского языка.
Употребляют
глагол-связку tobe в
утвердительных
и
вопросительных предложениях в PresentSimple, личные
местоимения (I, me, you)
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде)
числительные (количественные от 1 до 10).

Контрольная
работа

2

Я и моя семья

Моя семья. Цвета. Мой
дом. Местоимения.
Глагол tobe. Счет до 10.
Еда.

8

3

3

Животные

Животные. Глаголы.
МодальныйглаголCan/
can not/ Can you…?

5

4

Говорят о том, что умеют делать животные.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Употребляют модальный глагол can.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию
в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.

Контрольная
работа

4

Игрушки

Игрушки. Предлоги
места. Внешность.
Имена прилагательные.
Глаголhave got/has got

5

3

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что
умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию
(обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют
делать).
Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих
игрушках).
Оперируют активной лексикой в процессе общения..

Контрольная
работа

Контрольная
работа

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих
игрушках, о том, что они умеют делать.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию
в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Употребляют глагол havegot в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях вPresentSimple, неопределённую
форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в
именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us),
предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very
5

Погода

Погода. Одежда.
Притяжательные
местоимения. Что
надеть в такую погоду?
Времена года.

5

4

Рассказывают о своём доме, погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём
доме.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию
в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Употребляют
глагол-связку tobe в
отрицательных
и
вопросительных
предложениях
в PresentSimple,PresentContinuous в
структуре It’sraining,
безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные
местоимения в именительном и объектном падежах (I, she,
he, me, you), существительные в единственном и множественном
числе,
образованные
по
правилу,
вопросительное
местоимение where, предлоги on, in.

Контрольная
работа

3 КЛАСС (68 часов)
№

Тема

Основное содержание
темы

Количество часов
Теория

Практика

Характеристика основных видов деятельности ученика

Контроль

1

Вводный модуль

Повторение фраз
приветствие,
знакомство.
Повторение тем цвета,
числа, погода, мебель.

4

1

Составляют диалоги и используют речевые клише.

2

Школьные дни

Школьные
принадлежности, счет
до 20, школьные
предметы, глагол tobe,
рассказ о себе, школа
Великобритании.

6

2

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся
с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать
букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы
от транскрипционных значков. Ведут диалог-расспрос о
любимых
предметах.
Выполняют
упражнения
на
совершенствование
грамматических
навыков.
Читают
электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают
написание собственного письма по образцу. Закрепляют
лексику.
Тренируются
в
употреблении
глаголов
в
повелительном наклонении. Учатся называть геометрические
фигуры

Контрольная
работа

3

Моя семья

Семья, притяжательные
местоимения,
употребление is,are,
Множественное число
имен существительных.

5

2

Контрольная
работа

4

Всё, что я люблю

Какаятвоялюбимаяеда,
presentsimple
(утверждение, вопросы,
отрицание),
исчисляемые/
неисчисляемые
существительные,
частицыsome,any.

5

2

Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени
персонажа. Читают сюжетный диалог. Систематизируют знания
о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают
соответствующее местоимение. Представляют членов семьи.
Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Ведут
диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о
единственном и множественном числе существительных,
образованных по правилу.
Систематизируют знания о простом настоящем времени и
знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице
единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки.
Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Говорят о
еде. Знакомятся с
новой лексикой. Учатся
вести
этикетный
диалог «за столом». Учатся употреблять
неопределённые местоимения some и any. Составляют диалоги
о том, что есть в их коробке для завтрака

-

Контрольная
работа

5

Идём играть

Игрушки,
притяжательный
падеж, артикль a/an,
указательные
местоимения thisis/
thatis, theseare/ thoseare,
описание моей
комнаты, английские
сказки.

7

2

Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля
и с указательными местоимениями в единственном числе.
Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о
предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными
местоимениями во множественном числе. Читают описание
картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание
своей комнаты по образцу.

Контрольная
работа

6

Пушистые друзья

8

3

Систематизируют знания об употреблении глагола have got.
Знакомятся с существительными во множественном числе,
образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге. Знакомятся с новой лексикой.
Описывают
картинки.
Выполняют
упражнения
на
совершенствование грамматических навыков. Читают описание
домашнего питомца и отвечают на вопросы. Читают и
обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии

Контрольная
работа

7

Дом, милый дом

6

2

Выходной день

4

2

9

День за днём

Дни недели,
PresentSimple – глаголы
в 3-м лице ед.ч.,
предлоги времени,
распорядок дня,
часовые пояса.

5

2

Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в
открытом и закрытом слоге. Знакомятся с новой лексикой. Ведут
диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах.
Знакомятся с существительными во множественном числе,
образованными не по правилу и со структурой there is/there are.
Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей
квартиры/дома по образцу.
Употребляют настоящее продолженное время в различных
упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” Знакомятся с
новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном
дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем
выходном дне по образцу.
Совершенствуют навыки употребления настоящего простого
времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву
“С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в
разное
время
дня.
Выполняют
упражнения
на
совершенствование грамматических навыков употребления
настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами
времени. Читают текст и определяют, верные и неверные
утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по
образцу. Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование.
Учатся определять время в разных городах мира.

Контрольная
работа

8

Части тела, глагол
havegot/ hasgot,
множественное число
имен существительных
– исключения, глаголы,
модальный глагол can,
счет до 50, виды
животных, животное из
Австралии.
Комнаты в доме,
предлоги места,
мебель, формы
множественного числа,
обороты Thereis/
Thereare, британские
дома.
Presentcontinuous(утвер
ждение, вопросы,
отрицание), досуг,

Контрольная
работа

Контрольная
работа

4 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
№

Тема

Основное содержание
темы

Количество часов
Теория

Практика

Характеристика основных видов деятельности ученика

Контроль

1

Вводный модуль

Повторение фраз
приветствие,.
Повторение тем
глаголы, школьные
принадлежности,
информация о себе.

2

1

вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией
общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность,
извинение, прощание);

-

2

Друзья и семья

Описание (имена
прилагательные, глагол
have got/has got),
предлоги, настоящее
длительное время, счёт
до 100, англоговорящие страны.

6

2

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?
где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника; рассказывать о
себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета
или картинки; описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа
с опорой на картинку. Предлоги места in, on, under, behind, next to,
in front of.
Present continuous с изученными глаголами. воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов (сообщений,
сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую
догадку. Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые),
даты.

Контрольная
работа

3

Рабочий день

Общественные места,
профессии, настоящее
простое время, наречия
частотности, глагол
have to/ don’t have to,
день из моей жизни.

6

2

Контрольная
работа

4

Любимая еда

Продукты,
употребление
many/much/a lot of,
сколько это стоит?,
модальный глагол May,

6

2

Present Simple и наречия частотности
(how) often, always, usual,
ly, sometimes,never. читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова Наречия частотности
once/twice/three times a
week.
Глагол “have to”.
составление микродиалогов с использованием новой лексики,
тренировка употребления much,many, a lot; Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую
информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского

Контрольная
работа

языка в чтении вслух и устной речи и корректно.. Модальный
глагол may.

что такое пудинг?

5

В зоопарке

Животные, сравнение
present simple и present
continuous,
сравнительная степень
прилагательных,
must/mustn’t, виды
животных,

5

2

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую
информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника. Модальный
глагол must. Различаю врмена present simple и present continuous.

6

Где ты был вчера?

Порядковые
числительные, глагол
to be в прошедшем
времени, чувства и
эмоции, даты,
пожелания, день
рождения.

7

3

Контрольная
работа

7

Расскажи историю

5

2

8

День
воспоминаний

История про зайца и
черепаху, простое
прошедшее время,
употребление глаголов
в простом прошедшем
времени, вопросы в
прошедшем времени,
исторические события
в прошлом.
Досуг, неправильные
глаголы в прошедшем
времени, превосходная
степень
прилагательных,
музыкальные
инструменты.

Изучение порядковых числительных. Тренировка употребления
форм глагола to be в Past Simple читают выразительно вслух и про
себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
необходимую информацию. Порядковые числительные; Past Simple
глагола to be — was/were; читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на
картинку. Past Simple
правильных глаголов (утв.
форма); читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Past Simple
правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

6

2

Контрольная
работа

9

Планы на
каникулы

Страны, to be going to,
будущее время, погода
разных городов,
национальная одежда,
написание письма.

7

2

Ведут
диалоги-расспросы,
пользуются
основными
коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам.
рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие
описания предмета или картинки; Past Simple неправильных
глаголов; читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова.
Составление предложений с использованием структуры be going to,
развитие речевых умений. Ознакомление с правилами чтения
непроизносимых согласных. рассказывать о себе, своей семье,
друге; составлять небольшие описания предмета или картинки.
Структура be going to. рассказывать о себе, своей семье, друге в
Future Simplе

Контрольная
работа

Контрольная
работа

Контрольная
работа