Планируемые результаты освоения предмета «Литература»
Программа рассчитана на обучающихся в специальных коррекционных классах VII вида. Задачи преподавания литературы детям с задержкой
психического развития максимально приближены к задачам, поставленным перед общеобразовательной школой, и учитывают специфические
особенности учеников.
Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании
литературы.Произведения художественной литературы звучат на уроках в чтении учителя и учащихся. Анализ произведений основывается на
постоянном обращении к тексту.В процессе преподавания обучающиеся знакомятся с основными теоретико-литературными сведениями, не
прибегая к сложным литературоведческим определениям. В целях расширения кругозора, углубления литературного образования школьников
проводятся уроки внеклассного чтения. Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной
деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть - важна на всех этапах
изучения литературы;
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий - осуществляется в
виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица
рассказчика), ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное
рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения,
установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и
своеобразных черт.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование
ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.Личностная ориентация образовательного процесса выявляет
приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к
социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности,
толерантности.Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и
гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Повышенное внимание уделено
развитию межпредметных связей курса литературы.Формирование целостных представлений о литературе осуществляется в ходе творческой
деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений (уроки развития речи). Особое внимание уделяется
познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Содержание учебного предмета, курса
5 класс
Введение
Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как
искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.
Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный
аппарат, иллюстрации и т. д.).
Русский фольклор
Истоки устного народного творчества, его основные виды.
Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со
злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и
злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерицам.
Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о
животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный
персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.
Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотивам сказочных
сюжетов.
Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др.
Древнерусская литература
Создание первичных представлений о древнерусской литературе.
Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни
государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция
автора в произведениях древнерусской литературы.
Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.
Развитие речи: пересказ текстов древнерусской литературы;
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: родной край в произведениях древнерусской литературы.
Б а с н и н а р о д о в мира и русские басни
Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность,
глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.
Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость,
невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.
В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса».
А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Вороной Лиса».
И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья
под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.
С.В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.
Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.
Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; мультипликации басен И.А. Крылова.
Краеведение: заочная экскурсия («У памятника И.А. Крылову»); сбор материалов о баснописцах региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» — конкурс на лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка
Крылов».
Русская л и т е р а т у р а XIXвека (первая половина)
А.С. ПУШКИН
Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне*.
Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница
народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной;
добро и зло в сказке А.С. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и
Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.
Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок
А.С. Пушкина.
Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»).
Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки.
П о э з и я XIXв е к а о р о д н о й п р и р о д е
А.А. Фет. «Чудная картина...»
М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды».
Е.А. Б а р а т ы н с к и й . «Весна, весна! как воздух чист!..» И.З.Суриков. «В ночном».
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат
в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.
Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление
кадров кинофильма (мультфильма).
Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве.
Краеведение: литературная игра «Что? Где? Когда?» или викторина («Тарханы — Москва»; «На поле Бородина»).
Н.В. ГОГОЛЬ
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских
преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.
Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь,
портрет, речевая характеристика.
Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для
творческой работы, словесное рисование.
Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя».
Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.
Русская л и т е р а т у р а XIXвека (вторая половина)
И.С. ТУРГЕНЕВ
Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиновов представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Мужу» и стихотворение в
прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа.
Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в
рассказе. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».
Теория литературы: рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение
(развитие представлений).
Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное
рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново».
Н.А. НЕКРАСОВ
Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам
стихотворения. Стихотворение «Тройка».
Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).
Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме.
Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево — Карабиха».)
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные
проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная
основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к
событиям.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.
Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.
Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна »).
А.П. ЧЕХОВ
Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ
«Злоумышленник»', тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.
Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза,
метафора, градация.
Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для
экспресс-опроса.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».
Русская л и т е р а т у р а XXвека
И.А. БУНИН
Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. Стихотворение «Густой
зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. Рассказ «В
деревне»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.
Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».
Л.Н. АНДРЕЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство;
сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.
Теория литературы: тема, эпизод, финал.
Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.
А.И. КУПРИН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.
Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
А.А. БЛОК
Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). Стихотворение «Летний
вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом...»: образная система, художественное
своеобразие стихотворения.
Теория литературы: антитеза.
Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.
Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматове
С.А. ЕСЕНИН
Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима — аукает...»,
«Нивы сжаты, рощи голы... » — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.
Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).
Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константинове — Москва».
А.П. ПЛАТОНОВ
Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в
окружающем мире); образ Никиты.
Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
П.П. БАЖОВ
Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания
художественного образа.
Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. Краеведение: Екатеринбург П.П.
Бажова.
Н.Н. НОСОВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов. Развитие речи: пересказ.
Е.И. НОСОВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и
лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
Теория литературы: юмор (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.
Р о д н а я п р и р о д а в п р о и з в е д е н и я х п и с а т е л е й XX века
Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:
В.Ф. Боков. «Поклон »;
Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу»;
Р.Г. Г а м з а т о в . «Песня Соловья»;
В.И. Б е л о в . «Весенняя ночь»;
В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).
Литература народов России
Г. ТУКАЙ
Стихотворения «Родная деревня», «Книга».
Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга как «отрада из отрад», «путеводная звезда».
Зарубежная литература
Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление
эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.
ГОМЕР
Поэма «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов.Полифем»).Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.
Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.
Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных
эпизодов и их пересказ.
Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике.
Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной
поэзии.
Д. ДЕФО
Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии,
характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.
Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о данных понятиях).
Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Х.К. АНДЕРСЕН
Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.
Теория литературы: волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.
Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка.
М.ТВЕН
Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир
взрослых.
Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Ж. РОНИ-СТАРШИЙ
Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и
природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.
Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро
и зло, благородство, уважение взрослых).
Теория литературы: рассказ (развитие представлений).
Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.
А. ЛИНДГРЕН
Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
И т о г о в ы й урок
Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал», или литературный час («Я хочу рассказать
вам...»).
6 класс
1. Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в
формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
2. Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и
реализовать свою мечту.
Теория литературы: мифологический сюжет.
Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.
3. Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живойводе». Предание и его
художественные особенности. Сказка и еёхудожественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные
представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.
Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.
4. Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях
истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость,
греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.
Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.
Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.
5. Из литературы XVIII века.
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей
ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: иносказание, многозначность словаи образа, аллегория, риторическое обращение.
Развитие речи: выразительное чтение.
6. Из литературы XIX века
6.1 В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада
«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и
образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.
Развитие речи: выразительное чтение.
6.2 А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня»,
«Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».
Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа
(верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт;
центральные персонажи
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.
6.3 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», (Парус»,
«Листок».Многозначность художественного образа.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.
Для заучивания наизусть
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.
6.4 Н.В. Гоголь
Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг);
центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь
повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение,
метафора, риторические фигуры).
Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.
6.5 И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и
человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок
охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение,
метафора, эпитет).
Развитие речи: сложный план, цитатный план.
6.6 Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.
Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение
социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщиныматери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным
эпиграфом).
6.7 Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди».
Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с
повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности,
милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза.
Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
6.8 В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и
взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.
Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.
6.9 А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров
персонажей. Отношение автора к героям.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и
ее художественная роль в юмористическом произведении.
Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая
мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).
7. Из литературы XX века
7.1 И.А. БУНИН Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ
«Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы:стили речи и их роль в создании художественного образа.
Развитие речи:составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
Для заучивания наизусть. И.А. Бунин. «Не видно птиц...»
7.2 А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»,рассказ«Тапёр». Основные темы и характеристики образов.
Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Развитие речи: различные виды пересказа, письменныйотзывоб эпизоде
7.3C.A. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа
— один из основных образов C.A. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Для заучивания наизусть
С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.
7.4 «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»
А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег всентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.
7.5 М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости,
наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.
7.6 Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Для заучивания наизусть
Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.
7.7Из поэзии о Великой Отечественной войне.
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова.
«Мужество », «Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С.
Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Для заучивания наизусть: Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.
7.8 В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.
8. Из зарубежной литературы
8.1Восточные сказки «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
8.2 БРАТЬЯ ГРИММ
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Развитие речи: рассказ от другого лица.
8.3 ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы.
Воспитательный смысл произведения.
Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
7 класс
Введение
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое
образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
Из у с т н о г о н а р о д н о г о т в о р ч е с т в а
Былины
«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая
речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о
нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
Русские народные песни
Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лирические песни
(«Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»), Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка
народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.
Из д р е в н е р у с с к о й ли т е р а т у р ы
Из «Повести временных лет » («И вспомнил Олег коня своего »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер
древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность. Нравственный
облик человека в древнерусской литературе.
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее
величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика
поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях»
(отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.
Г.Р. ДЕРЖАВИН
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии
тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта
и власти в стихотворении.
Д.И. ФОНВИЗИН
Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее
проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети;
социальные вопросы в комедии; позиция писателя.
Из л и т е р а т у р ы XIXвека
А.С. ПУШКИН
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек
и природа {«Туча»).Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы —
предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие.
Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в
поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные
мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи
повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении.
Художественное богатство «Песни...».
А.К. ТОЛСТОЙ
«Князь Серебряный». Историческая тематика в творчестве Толстого. Художественная концепция Иоанна Грозного: мысль о взаимосвязи
тирании и покорности. Нравственная проблематика произведений Толстого.
Н.В. ГОГОЛЬ
Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости,
бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и
событиям.
И.С. ТУРГЕНЕВ
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в
изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калинин» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в
изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в
прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения.
Н.А. НЕКРАСОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда»,
поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А.
Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство
долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по
выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в
декабре месяце». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя.
Авторское отношение к героям.
Литературное краеведение.
Слово о писателе. Рассказ «Красный цветок». Обыденность и героизм в художественном мире Гаршина. Тема страстного сопротивления злу.
Символический образ Красного цветка.
Н.С. ЛЕСКОВ
Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея
повести. Образный мир произведения.
А.А.ФЕТ.
Русская природа в стихотворениях поэта: «Я тебе ничего не скажу…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Вечер». Общечеловеческое в лирике.
Наблюдательность, чувства добрые; красота земли. "Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы.
Литературное краеведение.
П р о и з в е д е н и я р у с с к и х п о э т о в XIXв е к а о Р о с с и и
А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам...», Н.М. Языков. «Песня », И.С. Никитин. «Русь», А.Н. Майков. «Нива», А.К. Толстой. «Край ты
мой, родимый край...»
Литературное краеведение
А П. ЧЕХОВ
Рассказы: «Хамелеон». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы
создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.
Литературное краеведение..
Из л и т е р а т у р ы XX века
М. ГОРЬКИЙ
Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»), Основные сюжетные линии в
автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь
для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием
раскрытия замысла.
И.А. БУНИН
Рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образыперсонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.
Литературное краеведение.
А.И. КУПРИН
Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа
и подтекст; художественная идея.
В.В. МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и
общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.
Литературное краеведение.
М.М. ПРИШВИН
Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
Литературное краеведение.
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и
обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.
И.С. ШМЕЛЕВ
Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении
писателя.
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное
нравственное достоинство человека.
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса
А.Т. Твардовского.
Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны
(Урок-встреча в литературной гостиной ):
Н.П. Майоров. «Творчество»; Б.А. Богатков. «Повестка»; М. Джалиль. «Последняя песня»;Bс. H. Лобода. «Начало». Местные поэты.
Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.
Литературное краеведение.
Местные поэты. Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов —
участников войны.
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ
Рассказ «Экспонат №...».Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного.
Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
Ю. ДРУЖНИКОВ
Рассказ «Уроки молчания». Тема войны в творчестве писателя. Тема запоздалого, прямо не высказанного, но переживаемого раскаяния автора
рассказа в том, что в числе других обидел хорошего человека и замечательную учительницу.
В.М. ШУКШИН
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. Рассказы, «Чудик», «Микроскоп». Внутренняя простота и
нравственная высота героя.
Р у с с к и е п о э т ы XX века о Р о с с и и
А.А. А х м а т о в а . «Мне голос был. Он звал утешно... »
М.И. Ц в е т а е в а . «Рябину рубили зорькою...»
С.А. Есенин.«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...».
Я.В. С м е л я к о в . «История».
А.И. Ф а т ь я н о в . «Давно мы дома не были...»
А.Я. Я ш и н. «Не разучился ль...»
А.А. В о з н е с е н с к и й . «Муромский сруб».
А.Д.Д е м е н т ь е в . «Волга».
Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
Из литературы народов России
РАСУЛ ГАМЗАТОВ
Рассказ о поэте. «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» Особенности художественной образности
дагестанского поэта. Размышления поэта об истоках и основах жизни.
Из з а р у б е ж н о й л и т е р а т у р ы
У. ШЕКСПИР
Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты
разлюбишь, — так теперь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У.
Шекспира.
МАЦУО БАСЁ.
Поэт-странник. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями
поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.
АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Сказка «Маленький принц». Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное,
красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа
человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке.
Р.Л. СТИВЕНСОН
Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость,
любознательность — наиболее привлекательные качества героя.
Я. КУПАЛА.
Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и
М. Исаковский — переводчики Я.Купалы.
Итоговое занятие. «Вот и стали мы на год взрослей»
8 класс
Введение
Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном
наследии страны. Творческий процесс.
Теория литературы: литература и история, писатель и eё роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы
Из у с т н о г о н а р о д н о г о т в о р ч е с т в а
Исторические песни: «Иван Грозный молится посыне», «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка» (на
выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Связь с
представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне;
нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.
Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.
Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.
Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен.
Краеведение: запись музыкального фольклора региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.
Из д р е в н е р у с с к о й л и т е р а т у р ы
«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении) «Житие Сергия
Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие,
доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные
проблемы житийной литературы; тематическое
многообразие древнерусской литературы.
Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы, летописный свод.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века
Г. Р. ДЕРЖАВИН
Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов и биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа»
(служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.
Н.М. КАРАМЗИН
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная
проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное направление в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и писателю. Защита реферата
«Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».
Из литературы
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники
В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».
К.Ф. Р ы л е е в . «Я ль буду в роковое время...», «СмертьЕрмака».
К.Н. Б а т ю ш к о в . «Переход русских войск через Неман»,«Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение
в дикости лесов...», «Мой гений».
Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется»,«Разуверение», «Муза».
А.А. Д е л ь в и г . «Русская песня» («Соловей мой, соловей»), «Романс», «Идиллия».
Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических
произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня, «легкая» поэзия ,элементы романтизма,
романтизм.
Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.
Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века».
А.С.ПУШКИН
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И.. Пущину», « 1 9 октября 1825 года», «Песнио Стеньке Разине». Роман
«Капитанская дочка» : проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и
история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.
Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составления планов разных типов, подготовка тезисов, сочинение
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке,
театре и кино.
Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные
мотивы поэмы;
художественная идея и средства ее выражения; образ- персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал
Лермонтова» (В. Белинский).
Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; романтическое движение;
поэтический синтаксис (риторические фигуры). Романтические традиции.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составления цитатного плана, устное сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе». Возможные виды внеурочной деятельности: час
эстетического воспитания «М.Ю.Лермонтов – художник»
Н.В. ГОГОЛЬ
Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское
чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества,
лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу . Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире,
«говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания комической ситуации
комический рассказ.
Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера, формулировка тем творческих
работ, подготовка вопросов для обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.
Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго
ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».
И.С. ТУРГЕНЕВ
Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и
судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.
Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры и художественной стилистике повести. Развитие речи: различные виды пересказа,
тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв о прочитанном.
Связь с другими искусствами: подбор музыкальных
фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся. Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной (
тема дискуссии формулируется учащимися)
Н.А.НЕКРАСОВ
Основные
вехи
биографии
Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум».
Человек и природа в стихотворении.
Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства
художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.
Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.
А. А.ФЕТ
Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от Iкрасоты...». Гармония
чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.
Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов 19 века»:
Н. И. Г и е д и ч. «Осень»;П . А . В я з е м с к и й . «Береза», «Осень»;А . Н.П л е щ е е в. «Отчизна»; Н.П. О г а р е в . «Весною», «Осенью»
;И.З.Суриков«После дождя»; И.Ф.Анненский « Сентябрь», «Зимний романс» и другие
А.Н. ОСТРОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» - своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ
Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.
Теория литературы: драма.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.
Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи , музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский , Н.А. Римский-Корсаков.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ
«После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви —
основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.
Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план
сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Из л и т е р а т у р ы XX века
М. ГОРЬКИЙ
Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе», рассказ «MакарЧудра». Проблема цели
и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа . Художественное своеобразие ранней прозы
Горького.
Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка), образ-символ.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.
Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — ПО РУСИ»
В.В..МАЯКОВСКИЙ
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворении В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».
Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом стихотворении.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В. Маяковский — художник и актер».
Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.
О с е р ь е з н о м — с у л ы б к о й (сатира начала XX века)
Т э ф ф и «Свои и чужие»; М.М. З о щ е н к о « О б е з ьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное
своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.
Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составления словаря лексики персонажа.
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда,
красоты, духовности. Тема творчества лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет».
Проблема нравственной памяти в paссказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к cочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:
А.А. А х м а т о в а . «Нежно с девочками простились...»;
Д.С. С а м о й л о в . «Перебирая наши даты...»;
М.В. И с а к о в с к и й . «Враги сожгли родную хату»;
К.М. С и м о н о в . «Жди меня»;
П.Г. А н т о к о л ь с к и й . «Сын» (отрывки из поэмы);
О.Ф. Б е р г г о л ь ц . «Памяти защитников »;
М.Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;
Е.А. Е в т у ш е н к о . «Свадьбы»;
Р.Г. Г а м з а т о в . «Журавли» и др.
А.Т.ТВАРДОВСКИЙ
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т.Твардовского: «За далью – даль»(главы из поэмы). Россия на страницах поэмы.
Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав. Теория
литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.
Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план. Краеведение: о России — с болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:
Л.Л. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;
В.В. Х л е б н и к о в . «Мне мало нужно...»;
Б.Л. П а с т е р н а к . «После вьюги»;
М . В . И с а к о в с к и й . «Катюша»;
М. Л. С в е т л о в . «Веселая песня»;
Л . Л . В о з н е с е н с к и й . «Слеги»;
Г.И. Р о ж д е с т в е н с к и й . «Мне такою нравится земля»
В.С.. В ы с о ц к и й . «Яне люблю» и др.
В .Г. РАСПУТИН
Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки Французского». Новое
раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания,
справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия
в условиях силового соперничества.
Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе. Развитие речи: составление словаря понятий,
характеризующих различные нравственные представления, подготовка тезисов к уроку – диспуту.
Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.
Из з а р у б е ж н о й л и т е р а т у р ы
У.ШЕКСПИР
Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем ( жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей).
Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.
Теория литературы: трагедия ( основные признаки жанра).
Связь с другими искусствами: история театра.
М.СЕРВАНТЕС
Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземлённое, мечта и
действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.
Теория литературы: роман, романный герой.
Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.
9 класс
Введение Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей
культурно-исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы
русской классики (с обобщением изученного в основной школе). Основные литератур-ные направления XVIII—XIX и XX веков. Теория литературы:
историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы. Развитие речи: оформление тезисов, обобщение
читательского опыта.
Из древнерусской литературы Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литера- туры. Историческая и художественная ценность
«Слова о пол- ку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном
мире поэмы, ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
Теория литературы: слово как жанр древнерусской литера- туры, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; рефрен, психологический
параллелизм, олицетворение.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса. Связь с другими искусствами: художественные и музыкаль-ные интерпретации
«Слова...»; иконы А. Рублева «Святая Троица», «Спас Вседержитель», икона Божией Матери Владимир- ской.
Из русской литературы XVIII века Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный характер русского
классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии.
Значение творчества М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной
драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б.Княжнин).
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное
звучание «Путешествия...». Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт клас-сицизма и сентиментализма с
реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в
совершенствовании русского литературного языка.
Теория литературы: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как литературные направления; литература путешествий, панегирик,
сатира, ода, комедия.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты, сочинение. Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской
литературе XVIII века.
Связь с другими искусствами: классицизм в живописи и архитектуре.
Русская литература первой половины XIX века Становление и развитие русского романтизма в первой чет- верти XIX века. Исторические
предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н.
Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.
Теория литературы: романтизм как литературное направление, «школа гармонической точности», «гражданский романтизм»; романтическая элегия,
баллада, песня, дружеское послание.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту. Внутрипредметные
связи: романтизм в русской и западно-европейской поэзии. Связь с другими искусствами: романтизм в живописи и музыке.
А.С. ГРИБОЕДОВ Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и
тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и Молчалин.
Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской
комедииИ.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»). Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия
У. Шекспира и Ж.Б. Мольера). Чацкий и Гамлет: сопоста-вительный анализ образов.
Теория литературы: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог, внесценический персонаж, антигерой, любовная интрига, финалкатастрофа.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль, сочинение.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума»; сопоставление с трагедией У. Шекспира «Гам- лет, принц Датский».
Связь с другими искусствами: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая история комедии «Горе от ума». А.С. ПУШКИН
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы,
тема природы, вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар»,
«Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень», «Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил: любовь еще, быть может...»,
«Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика.
Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и
драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве
писателя. «Чувства добрые» как лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки литературных и жизненных явлений.
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской хандры и ее
преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины жизни русского
дворянства в романе. Нравственно- философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г. Белинский о романе.
Теория литературы: эпикурейская лирика, дружеское послание, политическая ода, лирический отрывок, романтическая поэма, реализм, пародия,
трагедия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, письменный анализ стихотворе-ния, сочинения
различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона; образы В.А. Жуковского в пушкинской лири-ке; литературные
реминисценции в «Евгении Онегине».
Связь с другими искусствами: портрет А.С. Пушкина; репродукции картин русских художников первой трети XIX века; графические и музыкальные
интерпретации произведений А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, сво- бода и
одиночество, судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон, я другой...», «Я жить хочу! Хочу печали...», «Смерть
Поэта», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...», «Нет, не тебя так пыл- ко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философско- психологический роман. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и
его герой. Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и
реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект повествования в
романе. В.Г. Белинский о романе. Печорин и Фауст: сопоставительный анализ двух образов.
Теория литературы: байронический герой, пафос, лирический мотив, историческая дума, гражданская сатира, философский роман, психологический
портрет, образ рассказчика, типический характер, повествовательный цикл. Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный
анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи. Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Про- рока»;
«байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей; Печорин и Фауст.
Связь с другими искусствами: репродукции картин М.Ю. Лермонтова; живописные, графические и музыкальные интерпре-тации произведений
М.Ю. Лермонтова; «Герой нашего времени» в театре и кино.
Н.В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.
Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской поэмы.
Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в
поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений. Художественное мастерство
Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода
Теория литературы: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть; ирония, художественное бытописание, литература путешествий, гротеск,
художественная деталь, лирические отступления, фантастика.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера. Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин:
история сюжета «Мертвых душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой литературе; «Мертвые души» Гоголя и «Божественная комедия»
Данте.
Связь с другими искусствами: портрет Н.В. Гоголя; поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы).
Русская литература второй половины XIX века (Обзор с обобщением ранее изученного) Развитие традиций отечественного реализма в русской
литературе 1840—1890-х годов.
Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С. Тургенева).
Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А. Фета, А.К. Толстого).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и на-казание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики XIX сто-летия.
Из русской литературы XX века (Обзор с обобщением ранее изученного) Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И.А. Бунин, А.И.
Куприн).
Драма М. Горького «На дне»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, фу- туризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А.А. Блока, С.А. Есенина,
В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, Б.Л. Пастернака).
Стихотворение Блока «Девушка пела в церковном хоре…», поэма «Двенадцать»: метафорические образы, лирическая летопись истории России
начала XX столетия.
Своеобразие отечественной прозы первой половины XX века (творчество А.Н.Толстого, М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, А.П. Платонова).
Повесть Булгакова «Собачье сердце»: предупреждение об опасности социальных экспериментов.
Рассказ Шолохова «Судьба человека»: повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.
Литературный процесс 50—80-х годов (проза В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, В.М.Шукшина, А.И. Солженицына, поэзия Е.А. Евтушенко, Н.М.
Рубцова, Б. Ш. Окуджавы, В.С. Высоцкого).
Рассказ Солженицына «Матренин двор»: праведнический характер русской крестьянки.
Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х годов (произведения В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, Л.С. Петрушевской, В.О. Пелевина и др., лирика
И.А. Бродского, О.А.Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литератур- ной ситуации.
Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и нова-торство. Связь с другими
искусствами: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
Для заучивания наизусть.
М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору).
Г.Р. Державин. Одно из стихотворений (по выбору).
К.Н. Батюшков. Одно из стихотворений (по выбору).
В.А. Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору).
А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок).
А.С. Пушкин. Четыре — пять стихотворений (по выбору).
М.Ю. Лермонтов. Четыре — пять стихотворений (по выбору).
Для домашнего чтения.
Из русской литературы первой половины XIX века.
А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Со- жженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт»,
«Бахчисарайский фонтан
М.Ю. Лермонтов. «Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы, но твой порт-рет...», «Есть речи значенье...», «Предсказание», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).
Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Невский проспект». Из русской литературы второй половины XIX—XX века И.А. Гончаров. «Обыкновенная история».
А.Н. Островский. «Свои люди — сочтемся».
Ф.И. Тютчев. «Ночь и день», «Поэзия», «Эти бедные селенья…».
А.А. Фет. «Это утро, радость эта…», «На заре ты ее не буди…».
А.К. Толстой. «Меня, во мраке и в пыли…», «Против течения», «Смерть Иоанна Грозного».
Ф.М. Достоевский. «Белые ночи».
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Карась-идеалист».
Н.С. Лесков. «Запечатленный ангел».
А.П. Чехов. «Дуэль», «В овраге».
М. Горький. «Бывшие люди».
А.А. Блок. «На поле Куликовом».
А.Н. Толстой. «День Петра».
Н.С. Гумилев. «Огненный столп».
С.А. Есенин. «Собаке Качалова», «Мы теперь уходим понемногу…».
А.П. Платонов. «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире».
М.А. Шолохов. «Родинка».
А.Т. Твардовский. «Страна Муравия».
В.И. Белов. «Привычное дело».
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».
В.Г. Распутин. «Пожар».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 5 КЛАССА
№
Наименование К-во
разделов и
час.
тем
1
1
Художественные приемы (тропы). Правила для
слушающего, для говорящего, для читателя.
2
Литератураискусство
слова.
Мифы
4
Календарные мифы. Мифы о сотворении мира.
Древнегреческие мифы.
3
Фольклор
7
4
5
Литература 19
века.
Литература 20
века
20
30
Содержание материала
Работа по Р/Р
Внеклассное
чтение
К-во
час
Р/Р
Понятия
Сюжет.
Троп:
сравнение, метафора.
эпитет,
В/Ч
Мифы
Древней
Греции
(на выбор).
Былина «Три поездки Ильи Муромца». Русские В/Ч Путешествие
любимым
народные сказки. «Царевна-лягушка». Сказки народов по
мира. «Путешествие Синбада-морехода». Малые жанры сказкам.
Р/Р
Защита
фольклора.
творческих работ
по любому из
жанров фольклора.
1
Жанр. Персонаж. Миф.
1
В/Ч Читаем А.С.
Пушкина…
1
Фольклор
(устное народное
творчество).
Былина,
гипербола, постоянный эпитет.
Сказка.
Пословицы
и
поговорки, загадки, анекдоты,
частушки,
песни.
Афиша.
Инсценировка.
Экранизация.
Юмор.
Басня. Пролог. Типы речи:
повествование,
описание,
рассуждение.
Портрет,
интерьер, пейзаж. Лирика.
Кульминация. Ритм, рифма,
строфа.
Повесть,
легенда,
рассказ, быль.
Герои басен И.А. Крылова.
А.С. Пушкин. Родная природа в лирике поэта.
Поэма «Руслан и Людмила».
М.Ю. Лермонтов. Лирика. «Бородино».
Н.В. Гоголь. Повесть «Пропавшая грамота».
Родная земля в лирике русских поэтов.
И.С.Никитин,
М.Ю.Лермонтов,
А.К.Толстой,
Н.А.Некрасов, Ф.И. Тютчев, А.А.Фет.
Л.Н. Толстой. Партизанская война на страницах
романа «Война и мир».
Литературные сказки 20 века.
Проза русских писателей 20 века.
А.П. Платонов. Герои сказки «Волшебное
кольцо».
Р/Р
Сочинение
«Мой
любимый
писатель19 века»
(«Произведение,
которое интересно
читать сейчас»).
В/Ч
Любимые
сказки Андерсена.
В/Ч
Лучшие
1
1
1
Литературная
сказка,
гипербола, литота, парадокс,
фэнтези. Экранизация.
Джанни Родари. «Сказки по телефону».
В.В. Набоков. Сказка «Аня в стране чудес».
Джон Роналд Руэл Толкин. Сказочная страна
Хоббитания в произведениях писателя.
И.С. Шмелев. Рассказ «Как я встречался с
Чеховым. За карасями».
Е.И. Замятин. Рассказ «Огненное «А».
А.И. Куприн. Очерк «Мой полет».
Поэтический образ Родины. А.Блок, И.Бунин,
К.Бальмонт, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Д.Кедрин,
Н.Рубцов, М.Пришвин.
Мир наших братьев меньших. С.Есенин,
В.Маяковский.
Героическое прошлое России. А.Фатьянов,
А.Твардовский, А.Ахматова, Р.Гамзатов.
Современная литература.
В.П.
Астафьев.
«Васюткино
озеро»
автобиографическое произведение.
Туве Янсон. Новые сказочные герои в сказке
«Последний в мире дракон».
6
экранизации
сказки «Алиса в
стране чудес»
1
В/Ч Фэнтези –
самый популярный
жанр 21 века.
1
Р/Р
Сочинение
«Горжусь
историей своей».
2
В/Ч
Обзор
произведений
современной
детской
литературы.
Р/Р
Сочинение
«Книга, которую
хочется
перечитать».
В/Ч
Беседа
Покорение пространства и времени.
«Книга, которую
Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо».
Рудольф Эрих Распэ. «Приключения барона стоит прочитать».
Мюнхгаузена».
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
Астрид
Линдгрен.
«Приключения
Кале
Блюмквиста».
Путешествия
и приключения
6
Всего:
68
1
1
1
Сюжет
и
композиция
художественного произведения.
13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 КЛАССА
№
Наименование
разделов и тем
Кво
час.
Содержание материала
Работа по Р/Р
Внеклассное
чтение
Кво
час
Понятия
Р/Р
1
2
3
Герой в мире
художественного
слова.
История
человечества в
произведе-ниях
литературы.
Литература XIX
века.
Герой.
1
4
Былина. «Три поездки Ильи Муромца».
А.Н.Островский как создатель русского национального
театра.
42
Тематика и герои баллад В. А. Жуковского.
С.Т.Аксаков, «Буран». И. А. Крылов, басни.
В. Ф. Одоевский, «Отрывки из журнала Маши».
Лирика А.С.Пушкина.
Лирика М. Ю. Лермонтова.
И. С. Тургенев, «Бежин луг».
Лирика Н. А. Некрасова.
Л. Н. Толстой, «Отрочество».
Ф. М. Достоевский, «Братья Карамазовы»
(фрагмент).
А. П. Чехов, «Каникулярные работы институтки
Наденьки N.», «Хамелеон», «Толстый и тонкий».
Н. Г. Гарин-Михайловский, «Детство Тёмы».
4
Мир
приключений.
8
5
Литература XX
века.
13
Марк Твен, «Приключения Гекльберри Финна».
Жюль Верн, «Таинственный остров».
Оскар Уайльд, «Кентервильское привидение».
А.Т. Аверченко, «Смерть африканского
охотника».
М. Горького, «Детство».
А. С. Грин. «Гнев отца».
К. Г. Паустовский. «Повесть жизни».
Ф. А. Искандер. «Детство Чика».
Родная природа в стихах русских писателей:
И.А.Бунин, А.А.Блок, К. Д. Бальмонт, Б. Л.Пастернак.
К.М Симонов, «Сын артиллериста».
Театр.
Р/Р Сочинение по
лирике
А.С.Пушкина.
2
Р/Р Сочинение по
творчеству И. С.
Тургенева.
2
Р/Р Сочинение –
рассуждение о
проблемах
взросления
подростка.
2
Р/Р Сочинение.
2
Р/Р Сочинение.
1
Баллада,
пейзаж.
Басня.
Портрет
героя
художественного произведения. Гимн.
Эпиграмма. Герои и сюжет.
Поступок героя и характер.
Герой
художественного
произведения и автор.
Песни, опаленные войной.
6
Всего:
9
68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 7 КЛАССА
№
Наименование
разделов и тем
Кво
час.
Содержание материала
1
Роды и жанры
художественной
литературы.
1
Жанр. Основные роды художественной
литературы – эпос, лирика, драма. Эпические,
лирические, драматические произведения.
2
Фольклор.
2
3
Литература
XIX века.
46
Новгородские былины, «Садко-купец, богатый
гость». Сатирическая драма «Барин».
Из истории басни. Русская басня XVIII века. Из
истории
баллады.
В.А.
Жуковский
«Рыбак»,
«Перчатка». Лирика Байрона.
Разнообразие жанров в творчестве А.С.Пушкина.
Повесть «Барышня-крестьянка». Героиня повести –
Лиза. Роман «Дубровский».
Богатство жанров лирики М.Ю. Лермонтова.
Стихотворение «Смерть поэта». «Мцыри».
Н.В. Гоголь, комедия «Ревизор».
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
Гражданская лирика Н.А. Некрасова.
Н.С. Лесков, сказ «Левша».
М.Е.
Салтыков-Щедрин,
сказка-повесть
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
Марк Твен. Рассказ «Как я редактировал
сельскохозяйственную газету».
Юмористические рассказы А.П. Чехова.
Артур Конан Дойл, новелла «Пляшущие
человечки».
Работа по Р/Р
Внеклассное
чтение
Кво
час
Р/Р
Р/Р Сочинение по
творчеству А.С.
Пушкина.
2
Р/Р Сочинение по
творчеству М.Ю.
Лермонтова.
2
Р/Р Сочинение по
творчеству Н.В.
Гоголя.
2
Р/Р Сочинение по
творчеству А.П.
Чехова.
2
Понятия
Жанр.
Основные
роды
художественной литературы –
эпос,
лирика,
драма.
Эпические,
лирические,
драматические произведения.
Жанры фольклора. Детский
фольклор.
Басня. Баллада. Эзопов язык,
иносказание,
олицетворение.
Композиция,
экспозиция,
завязка, кульминация, развязка,
сравнительная характеристика,
групповой портрет, эпиграф,
повесть,
роман.
Поэма.
Романтизм.
Комедия.
Стихотворения в прозе. Сатира
и гротеск. Новелла.
4
Литература ХХ
века.
Всего:
№
1
2
3
19
Лирика начала ХХ века. «Серебряный век»
русской литературы.
М. Горький, «Старуха Изергиль», сказка
«Старый год».
В.В.Маяковский,
«Необычайное
приключение…».
К.Г. Паустовский. «Рождение рассказа».
М.А Шолохов, роман «Они сражались за
Родину».
А.Т. Твардовский. «Как после мартовских
метелей…».
В.Г.Распутин, рассказ «Уроки французского».
Ф.А. Абрамов, рассказ «О чем плачут
лошади».
Роберт Шекли, «Запах мысли».
В/Ч Сонет как
одна из
популярных
поэтических форм.
Р/Р Сочинение
(домашнее) по
творчеству
писателей ХХ
века.
1
2
Эпос,
лирика,
драма.
«Серебряный век» русской
литературы. Сонет. Роман,
повесть,
рассказ.
аллегорические герои. Эссе.
Аллегорические
герои.
Фантастика.
11
68
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 8 КЛАССА
Наименование К-во
Содержание материала
Работа по Р/Р
разделов и тем час.
Внеклассное
чтение
Литература и
время. Х.К.
Андерсен.
Фольклор.
2
Сказка «Калоши счастья» - притча о характере
связи времени между собой.
2
Древнерусская
литература.
6
Историческая народная песня. Предания. Легенда.
Героико-романтическая народная драма «Как француз
Москву брал».
Русская летопись как жанр исторического
повествования. «Повесть временных лет». «Повесть о
разорении Рязани ханом Батыем».
Житие святых как исторические повествования.
«Сказание о житии Александра Невского». Б. К. Зайцев,
«Преподобный Сергий Радонежский».
Р/Р
Сочинениерассуждение
о
духовнонравственном
и
эстетическом
значении
древнерусской
литературы.
К-во
час
Р/Р
1
Понятия
Историческая народная песня.
Предания. Легенда. Народный
театр.
Летопись, житие. Воинская
повесть.
4
5
6
Литература
XVIII
века.
Н.М.
Карамзин.
Литература
ХIX века.
2
38
Литература
ХХ века.
18
Всего:
68
Историческая повесть «Марфа-посадница»
Былина А.К. Толстого «Илья Муромец».
Стихотворение «Правда». Поэтичность индейских
легенд и преданий Лонгфелло. Исторические басни
И.А. Крылова и Отечественная война 1812 года.
А.С. Пушкин. Баллада «Песнь о вещем Олеге».
Поэма «Полтава». Повесть «Капитанская дочка».
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Мотивы былого в лирике поэтов XIX века.
А.К. Толстой. Баллада «Василий Шибанов».
Роман «Князь Серебряный».
Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»
И.А. Бунин. Живая стихия русского фольклора в
стихотворениях.
К.Д. Бальмонт. Былинные мотивы в творчестве
поэта.
Ю.Н. Тынянов. Рассказ «Подпоручик Киже».
Повесть «Восковая персона».
М. Алданов. Роман «Чертов мост».
Б.Л. Васильев. Роман «Утоли моя печали…».
Тема Великой Отечественной войны в лирике ХХ
века.
Л. Леонов. Пьеса «Золотая карета».
Мотивы былого в лирике поэтов ХХ века.
«Серебряный век» русской поэзии. В.Я.Брюсов,
З.Н.Гиппиус, Н.С.Гумилёв, М.А.Кузмин, М.И.Цветаева.
Лирические раздумья об исторических событиях.
Е.А.Евтушенко, В.С. Высоцкий.
Историческая повесть.
Р/Р Сочинение по
творчеству
А.С.
Пушкина.
2
Р/Р Сочинение по
творчеству
Н.В.
Гоголя.
2
Р/Р Сочинение по
творчеству
Л.Н.
Толстого.
2
Р/Р
Сочинение
(домашнее)
по
произведениям о
Великой
Отечественной
войне.
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 9 КЛАССА
8
Былина, историческая басня.
Баллада, поэма. Лирика. Роман.
Историческая повесть и
исторический труд.
Героическая личность.
Контраст как композиционный
прием.
Былина. Пьеса. «Серебряный
век».
№
Наименование К-во
разделов и
час.
тем
1
Древнерусская
литература.
6
2
Литература
XVIII века.
3
Литература
ХIX века.
Содержание материала
Работа по Р/Р
Внеклассное
чтение
К-во
час
Р/Р
«Слово о полку Игореве». Связь «Слова…» с устным
народным творчеством. Художественные особенности
повести.
Р/Р Сочинение по
«Слову…»
1
Летопись, историческая
повесть, житие.
9
Классицизм в мировом искусстве. Характеристика
русской литературы 18 века как эпохи классицизма.
Особенности русского классицизма.
М.В. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского
языка и системы стихосложения. Ода как жанр
лирической поэзии. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Г.Р. Державин – поэт-философ. Сочетание в
произведениях поэта начал классицизма и новаторских
черт. Стихотворение «Памятник».
А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву»
(главы). Жанр путешествия и его содержательное
наполнение.
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Сентиментализм. Н.М. Карамзин – писатель и
историк. Повесть «Бедная Лиза».
Р/Р Сочинение
«Литература XYIII
века в восприятии
современного
читателя».
1
Классицизм, сентиментализм.
Ода, путешествие, комедия.
53
Общая характеристика русской и мировой литературы
ХIХ века.
А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга.
Комедия «Горе от ума».
Романтизм. Романтическая лирика начала ХIХ века.
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».
А. С. Пушкин. «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк»,
«На холмах грузи», «Я вас любил», «Анчар», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный». Роман
«Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. «Дума», «Как часто пёстрою
Р/Р Сочинение по
комедии «Горе от
ума».
1
Классицизм, романтизм.
Баллада, роман, роман в стихах,
поэма.
Р/Р Сочинение по
роману
А.
С.
Пушкина «Евгений
Онегин».
Р/Р Сочинение по
роману М. Ю.
Понятия
Юмор и сатира.
Философская лирика.
1
4
Литература
первой
половины ХХ
века.
22
5
Русская
литература
60-90-ых
годов
ХХ
века.
12
Всего:
102
толпою окружён», «Когда волнуется желтеющая нива»,
«Родина», «Прощай, немытая Россия», «Смерть поэта»,
«Пророк», «Поэт», «Расстались мы, но твой портрет»,
«Молитва». Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»,
«Миргород». Цикл повестей «Петербургские повести».
Поэма «Мёртвые души».
Н.А.Некрасов. Своеобразие поэзии поэта.
И.С.Тургенев. Повесть «Первая любовь».
Л.Н.Толстой. «Диалектика души» героев в повести
«Юность».
А.П.Чехов. «Человека в футляре».
А.А. Фет. Ф.И. Тютчев. Философская лирика.
Богатство поисков и направлений в русской литературе
20 века.
И.А.Бунин. Автобиографическая трилогия «Жизнь
Арсеньева».
М.Горький. «Мои университеты».
А.А.Блок.
А.А.Ахматова.
С.А.Есенин.
В.В.Маяковский. М.А.Булгаков.
М.А.Шолохов. Гуманизм рассказа «Судьба человека».
А.Т.Твардовский. Военная тема в лирике поэта.
Лермонтова
«Герой
нашего
времени».
Сочинение
по
поэме Н. В. Гоголя
«Мёртвые души».
2
Р/Р Сочинение по
произведениям
писателей первой
половины
XX
века.
Вн.чт.
По
произведениям о
Великой
Отечественной
войне.
2
2
А.И.Солженицын. «Как жаль».
Личность В.М.Шукшина и его многогранная
деятельность.
В.Г.Распутин. Повесть «Деньги для Марии».
В.П.Астафьев.
Нравственные
проблемы
в
произведении «Царь-рыба».
Особенности драматургии А.В.Вампилова.
Б.Ш.Окуджава.Е.А.Евтушенко. А.А.Вознесенский.
10
Публицистика, автобиография,
трилогия. «Серебряный век
русской поэзии».
